| Регистрация | Вход
  Красота и здоровье  |  Мода и стиль  |  Дом и семья  |  Отношения  |  Материнство  |  Дети   |  Кулинария  |  Женский клуб



 В женском клубе:

 Опрос

Ваш возраст
Всего ответов: 270


 Новые статьи
Проблемы, которые могут возникнуть без шапки
Как управлять состоянием своего организма
Ищу суррогатную маму без посредников
Покупаем духи
Турмалин спасет Ваши суставы!
Кожаная мужская сумка должна быть удобной
Детская декоративная косметика
Гироборды и сегвеи для вашего ребенка
Чистка украшений
Как правильно завязывать шнурки на беговых кроссовках
Как встретить Новый год?
Когда дело доходит до свадьбы...
Работа, учёба и дом... Как всё успеть?
Победить осеннюю хандру...
Простые правила дружбы
Тренажёр – лучший друг здоровья
Понять мужа... Понять жену... Понять друг друга...
Детский садик или дом?
Работать или нет?
Забеременеть с помощью… пиявки

Чтение первый класс


Сборник для развития техники чтения 1 класс

Сборник текстов и заданий

по развитию навыков техники чтения

в 1 классе

Как работать с пособием

У начинающего читателя понимание прочитанного слова часто идёт не вместе с чтением, а после него, когда он проследит весь буквенный ряд. Постепенно глаз получает возможность забегать вперёд, и понимание осуществляется вместе с чтением.

1. Первый этап каждого урока чтение по кругу целыми словами столбиков и строчек слов, повторяя после каждого все предыдущие слова максимально быстро. НАПРИМЕР: ДОМ, ДОМ – ЗУЬ, ДОМ – ЗУБ – НОС, ДОМ – ЗУБ – НОС – ЛЕС, …

2. Читай как одно слово служебные слова с тем словом, к которому они относятся. НАПРИМЕР: В ЛЕСУ, ПО РЕКЕ, …

3. Читай скороговорку многократно от начала до конца по кругу, постепенно увеличивая скорость чтения, показывая пальцем читаемое слово. Устройте соревнование с помощью секундомера.

4. Выбери 2 – 3 предложения, прочитай первое слово, а затем, быстро повторив первое слово ещё раз, прочитай второе; повторив первые два, читай третье и так до конца. НАПРИМЕР: «СЕЛИ», «СЕЛИ ГУСИ», «СЕЛИ ГУСИ НА ВОЛНУ». Старайся каждый раз читать предыдущие слова всё быстрее и, дойдя до конца предложения, ещё раз прочитай его.

5. Выполни упражнения на расстановку логического ударения (выделяя голосом наиболее важные по смыслу слова)

6. Прочитай, расставляя логические ударения:

а) БА БЯ БЬЯ? БА БЯ БЬЯ? БА БЯ БЬЯ?

б) Прочитай, расставляя логические ударения в вопросе и ответе:

Это кошка Маруська? Это кошка Маруська.

Это кошка Маруська? Это кошка Маруська.

Это кошка Маруська? Это кошка Маруська.

в) Прочитай, определи логическое ударение в вопросе соответствии с ответом.

Они были вчера в кино? - Да, они.

Они были вчера в кино? - Да, были.

Они были вчера в кино? - Нет, позавчера.

Они были вчера в кино? - Нет, они были в театре.

г) Прочитай фразу: «Купи, пожалуйста, мороженое».

Ласково, мягко попроси. Проси досадуя. Резко прикажи.

7. Выполни упражнения регулирующие темпы чтения.

Темп чтения: МЕДЛЕННО, но целыми словами, плавно.

СРЕДНЕ – норма чтения со всеми правилами выразительности.

БЫСТРО – скороговорка.

8. Совместное хоровое чтение небольших отрывков. Дети, читающие по слогам, работающие с читающими бегло, значительно увеличивают темп чтения и начинают читать целыми словами.

9. Чтение отрывков в разных темпах.

а) Чтение, с изменением силы звучания голоса: ТИХО – ОБЫЧНО – ГРОМКО; ГРОМКО – ТИХО – ОБЫЧНО;

б) Комбинация силы звучания голоса и темпа чтения:

МЕДЛЕННО – ГРОМКО; БЫСТРО – ТИХО;

10. Читай только вперёд, не повторяя прочитанное. Читая предложение, старайся вспомнить подобные картины и постарайся передать своё отношение к прочитанному.

а) Выбери 2-3 предложения. Ребёнок первый раз читает их вслух медленно. Запиши время. Второй раз он читает на 2-3 секунды быстрее, третий ещё быстрее и т. д. Доведи скорость чтения до предела возможностей.

б) Выбери 2 – 3 предложения и читай их по очереди со взрослым, записывая время:

Взрослый – 23 сек., 21 сек., 19 сек., 17 сек.,

Ребёнок – 1 мин. 16 сек., 1мин., 30 сек., 46 сек.

Береги учебники (Занятие 1)

  1. Читай быстро целыми словами «по кругу»

лист бери не бери

книга береги не береги

учебник рисуй не рисуй

надень загибай не загибай

обложка вырывай не вырывай

страница только не учебник

  1. Дети играют в прятки. Найди 7 детей.

3. Запиши буквы в те клетки, куда показывают стрелки, и прочитай слово.

  1. Прочитай текст, выделяя голосом, подчёркнутые слова.

Береги учебник.

Береги свои учебники. Не загибай страницы. Не вырывай страницы. Не рисуй в книге. Надень на учебник чистую обложку. Бери книгу только чистыми руками.

  1. Буратино подчёркивал буквы как на образце: А и Б Найди у него ошибки.

Ш О Ь Л А П А Б Ю Л Г Щ Г Д Ж Б А Н К Ц Ш Щ З Х

Д П А В Ы Б И Т Ь А В А Б Ю Л О И Т Ь Б А Е Н А Л

  1. Прочитай текст «Береги учебник» многократно: тихо, громко, очень громко.

  1. Найди в каждом столбике слова, которые отличаются одной буквой. Соедини их стрелкой.

осы мак

кот усы

рот кит

рак рог

  1. Перескажи текст «Береги учебники».

  1. Скажи, чем похожи и чем отличаются.

ДЕРЕВО и КУСТ

РУЧКА и КАРАНДАШ

ПОРТФЕЛЬ и СУМКА

  1. Слова близкие по значению соедини стрелками.

беречь взять

завернуть отгибать

загибать обернуть

брать сохранить

Испугались зайцы (занятие 2)

  1. Читай быстро целыми словами «по кругу»

дубы за дубы схоронились

грибы по грибы спрятались

зайцы про зайца скрывались

ходили все грибы не ходили

смеялся смеялись растеряли

а потом испугались потеряли

  1. Читай, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Ходили по грибы? Ходили по грибы.

Ходили по грибы? Ходили по грибы.

  1. Прочитай стихотворение, перескажи его.

Испугались зайца.

Мы ходили по грибы.

Зайца испугались.

Схоронились за дубы,

Растеряли все грибы.

А потом смеялись-

Зайца испугались.

П.Воронько

4. Читай скороговорку.

Заяц косой сидит за осокой травой, смотрит косой, как девушка с косой косит траву косой.

5. Прочитай стихотворение «Испугались зайца», выделяя голосом подчёркнутые слова.

6. Распечатали письмо. Какое из этих писем прочитали?

7. Читай стихотворение, сочетая темп чтения и силу звука:

медленно – громко, средне – обычно, быстро – тихо.

Сад (занятие 3)

  1. Читай быстро целыми словами «по кругу»

сады корзины растут

яблони мальчики срывают

сливы девочки работают

вишни школьники кладут

2. Научись читать как одно слово.

в саду на яблоне сливы и вишни

3. Найди ошибки в рисунке.

  1. Каждый последующий слог произноси всё тише, а затем всё громче.

Ра – ру – ры – ри – рэ – ре за – зу – зы – зи – за –зя

  1. Прочитай рассказ. Скажи, что делают в саду мальчики и девочки?

Сад.

Возле школы сад. Там растут яблони, сливы и вишни. Школьники работают в саду. Мальчики срывают яблоки. Девочки кладут яблоки в корзины.

  1. Прочитай рассказ «Сад» ещё раз. Подчеркни группы слов, которые читаешь как одно слово.

  1. Прочитай рассказ «Сад» и придумай к нему три вопроса.

  1. Подчеркни то, что соответствует содержанию.

Сад был возле дома или школы? Школьники отдыхают или работают в саду? Мальчики или девочки срывают яблоки? Девочки кладут яблоки в мешки или в корзины?

  1. Нарисуй предмет, который должен лежать в пустой клетке.

10.Перескажи рассказ, дополнив его двумя предложениями.

11.Чтобы получить новое слово при разгадывании загадки, нужно переставить буквы в словах.

Я в пруду живу, жирею, __________

Переставьте буквы – в миг

Превращусь я и в аллеи,

И в лужайки, и в цветник. __________

12. Исправь ошибку.

Бьётся как рыба об мёд.

Грачи (занятие 4)

  1. Читай целыми словами «по кругу»

грачи грачей

зимой вместе

можно живут

сядет осенью

ворон видеть

2. Прочитай, выделяя голосом подчёркнутые слова в вопросе и ответе

На ню нью? На ню нью.

На ню нью? На ню нью.

На ню нью? На ню нью.

3. Прочитай предложения с интонацией вопроса и ответа.

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

Осенью грачи улетают на юг?

Осенью грачи улетают на юг.

4. Буратино подчёркивал буквы как на образце: А и О. Проверь и исправь ошибки.

Я Ч С М А П Р О Л Д А Ж О Э Ю Б А Б О Т И М

С А С Ч Я О Ф Ы В А П Р О Л Д О Д Ж А Э Ъ Х

5. Прочитай рассказ целыми словами.

Грачи.

Осенью грачи улетают на юг. Но не все. Зимой тоже можно видеть гра-чей. Живут они вместе с воронами. Сядет стая ворон на дорогу, а с ними – грач.

6. Найди в рассказе группы слов, которые читаются как одно слово, и обведи по образцу.

на юг но не все с воронами а с ними

7. Присмотритесь к выделенным словам и найдите в них ответы на вопросы.

Какой цветок вручили чемпиону?

Какое блюдо приготовила стряпуха?

Как называют водный поток, у которого растёт гречка?

Куда забросили хомут?

8. Кто изображён на рисунке? Раскрась карандашами разного цвета.

  1. Прочитай первое предложение рассказа «Грачи», прочитывая по одному слову.

10. Читай рассказа «Грачи» в трёх темпах: медленно, средне, быстро.

Зима в лесу. (занятие 5)

1. Читай целыми словами «по кругу»

снег высятся накрылся

зима сугробы накрылась

чистой тяжёлый отдыхает

белой молодой согнулись

притих глубокие скатерть

берёзы кружева кружевные

2. Научись читать как одно слово:

в лесу и отдыхают и притих

3. Прочитай рассказ. Подчёркнутые слова выделяй голосом.

Зима в лесу.

Выпал снег. Чистой, белой скатертью накрылась и отдыхает земля. Глу-бокие высятся сугробы. Тяжёлыми белыми шапками накрылся и притих лес… Кружевными белыми арками согнулись стволы молодых берёз…

И.Соколов-Микитов

  • А какие слова ты выделишь в остальных предложениях?

4. С чем сравнивают снег? Выпиши эти слова из рассказа «Зима в лесу».

5. Прочитай второе предложение рассказа «Зима в лесу», причитывая по одному слову.

6. Закрась детали с двумя точками и узнаешь, что нарисовано.

7. Прочитай рассказа «Зима в лесу», делая паузы на точках и длинные паузы на многоточии.

8. Прочитай и напиши названия птиц. Для этого надо переставить слоги.

НИ – ЦА – СИ ________________

РО – КА – СО ________________

ВЕЙ – ЛО – СО _______________

ЛИН – ФИ ___________________

БЕЙ – РО – ВО _______________

РЕЦ – СКВО _________________

9.Поставь к выделенным словам вопросы по образцу:

Густой выпал снег в зимой. Какой снег выпал?

Густой выпал снег в зимой. ______________________________________

Густой выпал снег в зимой. ______________________________________

  1. Перескажи рассказ «Зима в лесу».

У кого растут усы. (занятие 6)

1.Читай слова в столбиках и строчках.

кит и у кита хомяки

кот у кота тюлени

заяц растут мотыльки

бобр у бобра сверчки

морж у моржа тигры

крот отпустил львы

лиса и у лисы мыши

2. Все слова первого столбика измени по образцу: лиса – лисы.

3. Все слова третьего столбика измени по образцу: лисы – лиса.

4. Прочитай скороговорку, причитывай по одному слову.

У осы не усы, не усищи, а усики.

5. Читай выделяя голосом каждое слово по очереди.

У кого растут усы?

У кого растут усы?

У кого растут усы?

6. Прочитай стихотворение, делая вдох на паузах «/»

У кого растут усы?

У кого растут усы?/ Есть усы у мотыльков.

У моржа и у лисы,/ У тюленей и жуков

У бобра и у крота,/ Есть - у зайца и сверчка.

У кота и у кита./ У сома и хомяка.

Есть у тигров и мышей,

Есть – у львов и у ежей…

Даже папа для красы

Отпустил себе усы.

7. Читай стихотворение «У кого растут усы?» многократно, записывая время ______, ______, _______ .

8. Прочитай стихотворение «У кого растут усы?», подчеркни названия животных.

9. Буратино подчёркивал буквы как на образце: А и О. Проверь его работу.

Ч Т И М А С Ч Я О Ю Б Й Ц О У А К Е А О Е Н О Н Г

Ш А Ш О Л Д А Ж Д Л О Р П А В Ы Ф А П Р О Л Д А

10. Найди 10 отличий.

Медведь. (занятие 7)

  1. Читай целыми словами «по кругу»

сидит малина медведь причмокивает

урчит жадный чавкает обсасывает

голые по одной веточки жадный же

ягода остаются объешься сладкоежка

мишка заболит срывает не по одной

  1. Читай на одном дыхании, как одно слово:

не по одной а весь ну и

  1. Читай, причитывая по одному слову. А где ты сделаешь паузу и возьмёшь дыхание?

Медведь не по одной ягодке срывает, а весь куст целиком обсасывает.

  1. Соедини слоги стрелками так, чтобы получились слова.

ча сок

мед ща

ле ведь

  1. Прочитай рассказ. Скажи, почему медведя называют сладкоежкой?

Медведь.

Сидит медведь – сладкоежка ест малину. Чавкает, урчит, причмокивает. Не по одной ягодке ест, а весь куст целиком обсасывает. Одни голые веточки остаются. Ну и жадный же ты, мишка! Смотри, объешься – живот заболит.

  1. Прочитай предложение с интонацией: - удивления, осуждения, возмущения.

Ну и жадный же ты, мишка!

  1. Какой слог надо добавить, чтобы получились слова.

ведь

ведица

вежонок

вежата

вежий

  1. Читай: сначала тихо, а закончи чтение очень громко; сначала очень громко, а закончи очень тихо.

Смотри, объешься – живот заболит.

10.Какие эти животные, по-твоему? Соедини слова стрелками.

волк запасливая, пугливая

белка осторожная, хитрая

лиса злой, жадный

заяц трусливый

Про ёжика. (занятие 8)

  1. Читай «по кругу» целыми словами.

осень ящерицы таскает попрятались

ночь клубок гнездо гнёздышко

ёжик лягушки находить сухие

земля готовит осенние листочки

норка тёплое весенние свернув

добыча мягкий солнышко свернувшись

  1. Соедини точки и узнаешь, кто это:

  1. Прочитай рассказ «Про ёжика». Запиши время ________ .

Про ёжика.

Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, ящерицы. Трудно находить жуков, лягушек. В ясные осенние дни готовит ёж тёплое гнёздышко. Ночью и днём таскает в норку под старым пнём сухие листочки и мягкий мох.

Ёжик проводит в норке под снегом долгую зиму. Спит он свернувшись клубочком, до весеннего солнышка.

  1. Выдели в рассказе «Про ёжика» группы слов и прочитай на одном дыхании.

в землю в ясные ночью и днём

в норку под старым под снегом

про ёжика у ежей до весеннего

  1. Первое и второе предложения рассказа «Про ёжика» читай как вопросительные.

  1. Придумай вопросы к третьему предложению рассказа «Про ёжика».

  1. В пятом и седьмом предложениях рассказа «Про ёжика» определи паузы.

  1. Сравни рисунки. В левом зачеркни те предметы, которых нет в правом.

  1. Расставь правильно перепутанные слоги:

даш – ко – гнёз __________________

точ – ки – лис ___________________

гол – и – ки _____________________

10. Прочитай рассказа «Про ёжика», выделяя голосом подчёркнутые слова. А может быть, ты выделишь другие слова?

Щенки. (занятие 9)

  1. Читай быстро целыми словами «по кругу».

Сеня назвал Гриша и Сеня

Гриша вырос научил

Шарик подарил научился

Дружок баловал был строг

щенки не баловал и не научился

собака хорошая дал кличку

  1. Научись читать как одно слово.

с Шариком а Дружок

так ничему и не научился

  1. Прочитай, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Грише и Сене подарили щенков?

Да, Грише и Сене.

Грише и Сене подарили щенков?

Нет, не подарили.

Грише и Сене подарили щенков?

Нет, кошек.

  1. Составь несколько предложений из данных слов.

  • Шарик, своего, назвал, Гриша, щенка.

  • Гриша ___________________________________________________

  • __________________________________________________________

  • __________________________________________________________

  1. Поставь вопрос к подчёркнутому слову.

Гриша назвал своего щенка Шарик.

Как Гриша назвал своего щенка?

Сеня дал своему щенку кличку Дружок.

  1. Буратино подчёркивал буквы как на образце: А и Б. Найди ошибки.

Й Ц У А К Е Б Н А Н Г Ш Б Ш Щ А З Ф Б Х А

Ъ Ф А Ы В А П Б Р О Л Б Д Ж Э А Я Ч С Б М

Б И А Т Ь Б Ю Й Ц Я Ч С М А И Т Ь Б Ю Э Ж

  1. Прочитай рассказ, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Щенки.

Грише и Сене подарили щенков. Гриша назвал своего щенка Шарик. Сеня дал своему щенку кличку Дружок. Сеня баловал Дружка.. Гриша был с Шариком строг. Шарик вырос хорошей собакой. А Дружок так ничему и не научился.

  • А какие бы слова ты выделил в остальных предложениях?

9. Читай рассказ «Щенки» многократно. Доведи скорость чтения до предела возможностей.

10. Ответь на вопросы.

На какие группы можно разделить всех животных?

Что значит любить животных?

  1. Перескажи рассказ «Щенки».

Про лису. (занятие 10)

лиса лисичка охотница

ловит услышит готово

мышь мышей мышкует*

пенёк пискнет попалась

зубок заметит пушистый

видно кинется шевельнёт

рыжая смотрит шевельнётся

  1. Читай скороговорку «по кругу», увеличивая скорость чтения.

Я рыжая лисица, Я зайку догоняла

Я бегать мастерица, И в ямку бух!

Я по лесу бежала, А там петух.

  1. Читай, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Лисичка зимой мышкует? Лисичка зимой мышкует.

Лисичка зимой мышкует? Лисичка зимой мышкует.

Лисичка зимой мышкует? Лисичка зимой мышкует.

4. Соедини точки и узнаешь, что нарисовано.

5.Прочитай рассказ. Подчеркни пары слов, которые читаешь как одно слово.

Про лису.

Лисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенёк, чтобы подальше было видно, и слушает и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнётся. Услышит, заметит – кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице.

Е.Чарушин

6. Дорисуй зверька.

7. Закончи предложения.

В норе живёт И

В дупле живёт

8. Найди и напиши по пять слов, которые спрятались в этих слогах

ли – са – ды – ра – ки – ты

______________________________________________________________________________________________________________________________

ла – па – ра – но – ша – лун

______________________________________________________________________________________________________________________________

Трус. (занятие 11)

Саша была в шкафу

трус гроза слышно

влез и гром не слышно

шкаф темно прошла

сиди душно прошла ли

за то и душно всегда

  1. Найди в каждой строчке имя и напиши рядом.

Ф Ы В А И В А Н Г О Р 1. _____________________

С А Ш А И Т Ю Б Ь Л Т 2. _____________________

О Н М А К Н Г Т А Н Я 3. _____________________

  1. Прочитай предложения. Следи за вдохом и выдохом.

(вдох) Была гроза (выдох) и гром.

(вдох) Была гроза и гром. (выдох)

(вдох) Саше не слышно было, (вдох) прошла ли гроза.

4.Нарисуй такой же замок.

5. Читай скороговорку «по кругу».

У Саши шашки.

6. Читай рассказ многократно.

Трус.

Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша всегда в шкафу, за то, что ты трус.

По Л.Толстому

  • Прочитай, почему Саша влез в шкаф?

7. Слова с противоположенным значением соедини стрелками.

трусливый мягкий

крепкий тупой

жёсткий смелый

острый слабый

8. Найди на рисунке парные предметы.

  1. Читай последнее предложение в рассказе «Трус», распределяя дыхание.

10. Прочитай рассказ «Трус» с интонациями: объяснения, осуждения, презрения.

Почему киты молчат. (занятие 12)

  1. Читай столбики и строчки целыми словами.

овцы а киты собаки

козы ни бе коровы

киты ни ме почему

никак потому ничего

воды что киты молчат

кошки там кит говорят

имеют ну и кит набрали

2. Знаешь ли ты, кто из животных, где живёт? Посмотри на картинку. Запиши названия животных, а стрелкой укажи, где их домик.

У И О

У П

У О Е

3. Выдели голосом подчёркнутые слова.

Почему киты молчат? Ничего не говорят.

Почему киты молчат? Ничего не говорят.

Почему киты молчат? Ничего не говорят.

4. Буратино подчёркивал буквы как на образце: А и Н. Найди ошибки.

Ю Б Ь Т А И М Н С Ч А Я Н Э Ж Д Л О Р Н П

А В Н Ы Ф Ъ Х Н З Щ Ш А Ш Г Н Е А К У Ц

Й Ф Ы В А И Ф В А П Р О Л Д Ж Э З Щ

5. Прочитай стихотворение, делая паузы «/» на запятых и точках.

Почему киты молчат.

Почему,/ почему Почему киты молчат,

Говорят коровы – МУ,/ Ничего не говорят,

Кошки – МЯУ,/ Хоть имеют киты

ГАВ – собаки,/ Преогромные рты?

Овцы – БЕ,/ Потому, что киты

А киты – ни БЕ ни МЕ?/ В рот набрали воды!

И.Мазнин

6. Расставь паузы во втором столбике стихотворения «Почему киты молчат».

7. Читай стихотворение «Почему киты молчат» многократно. Доведи скорость чтения до предела возможностей. Выучи стихотворение наизусть.

8. Прочитай и допиши предложения.

БА БУ БЫ На дворе стоят столбы.

БУ БЫ БА Из окна торчит труба.

ДО ДУ ДА Гудят ___________________

СА СА СА В лесу бегает _____________

ЖА ЖА ЖА Есть иголки у _____________

УСЬ УСЬ УСЬ На лугу пасётся ___________

ЧА ЧА ЧА Горит в комнате ___________

ЧУ ЧУ ЧУ Молоточком я ____________

В лесу. (занятие 13)

1. Читай целыми словами.

завыл воздух тонкая разноцветные

ветер вьётся паутина тропинки

вьюга замела паутинка весенний

когда хорошо объявит деревья

заснул осенью приход съёжился

опали листья о приходе наступление

НЮ – НЬЮ ВЯ – ВЬЯ – ВЪЯ ДЕ – ДЬЕ - ДЪЕ

2. Читай как одно слово.

в лесу не деревьях но вот

в воздухе и опали а сам

3. Прочитай рассказ.

В лесу.

Хорошо в лесу осенью! В воздухе вьётся тонкая паутина. На деревьях много разноцветных листьев. Но вот листья съёжились и опали. Завыл ветер. Вьюга замела все тропинки. Лес заснул. Спит лес, а сам ждёт, когда весенний ветер объявит о приходе весны.

4. Прочитай рассказ «В лесу», подчёркнутые слова, замени близкими по значению.

5. Прочитай рассказ «В лесу». В каждом предложении голосом выдели «главные» по смыслу слова.

6. Рисунки подскажут, названия каких деревьев надо вставить в кроссворд.

7. Вычеркни буквы, которые повторяются. Составь и запиши предложение из оставшихся букв.

Т Ю И Г Ю Ф Р Ж Я Д Ы Ш Ч М Ы К Б Э М З Ч

В Я З Л Ч А Э Е Д С О П К А Ж Э Б О У Ш П Ф

8. Предложение прочитай с интонациями: удивления, сомнения, радости.

Хорошо в лесу осенью!

9.Перескажи рассказ «В лесу».

10. Сопровождая фразу: «Я очень рад» различными жестами:

- протяни радостно руку для приветствия,

- одёрни руку испуганно,

- сердито пригрози пальцем,

- пожми равнодушно плечами,

- подзови хитро к себе.

11. Напиши слова в порядке усиления действия:

пронеслась, прошла, пробежала

  • _____________________________________

  • _____________________________________

  • _____________________________________

Чья корзина тяжелей? (занятие 14)

1. Читай «по кругу» целыми словами.

ходили сторона приятели

устали в сторону по грибы

прошли поровну да ходили

только и поровну да только

белые в одной не поровну

другой в другой от ходьбы

подбор тяжело корзинка

нашли тяжелей трухлявый

2. Помоги добраться до грибка.

3. Читай скороговорку.

В перелеске* у пригорка собирал грибы Егорка.

Объясни значения слова ПЕРЕЛЕСОК.

4. Сочетание звуков произноси в различном темпе: усиливая или ослабевая, повышая или понижая голос.

ки – кэ – ка – ко – кы ги – гэ – га – го - гы

* Перелесок – Небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков, или редкий лес.

5.Прочитай стихотворение, расставив паузы «/» на точках и запятых.

Чья корзинка тяжелей?

Ходили два приятеля,/

Ходили по грибы./

Ходили да ходили,

Устали от ходьбы.

В одну ходили сторону,

И поровну прошли.

Да только вот не поровну,

Не поровну нашли.

В одной корзинке - белые,

И все как на подбор!

В другой – один – единственный

Трухлявый мухомор…

Б.Заходер.

6. Прочитай предложение, выделяй голосом по очереди каждое слово.

Чья корзинка тяжелей?

Чья корзинка тяжелей?

Чья корзинка тяжелей?

7. Допиши предложения.

По порядку счёт веди

Рифмы парные найди.

Эти рыжие сестрички

Называются _____________ .

Эти дружные ребята

Называются _____________ .

8. Соедини стрелками пословицы в левой части с половинкой в правой.

Ученье – свет, так и не будет скуки.

По одежде встречают, а неученье - тьма.

Грамоте учиться - а по уму провожают.

Не сиди сложа руки - всегда пригодится.

Дети рисуют. (занятие 15)

волны рисует солнышко

стоит светит избушка

рыжик по горам кораблик

висит скачет нарисовал

огонёк опушка на опушке

валит собака картинка

дымок бегает тропинка

  1. Прочитай стихотворение и нарисуй к нему иллюстрацию.

Картина

На стене висит картинка:

Лес, избушка и тропинка.

Огонёк в окне горит,

Из трубы дымок валит.

  1. Выучи стихотворение «Картина» наизусть.

  1. Закрась детали, помеченные точками, и увидишь что нарисовано.

  1. Прочитай рассказ, делая паузы на точках. Скажи кто что нарисовал.

Дети рисуют

Лена рисует море. Ярко светит солнышко. На море волны и кораблик.

Витя нарисовал горы. По горам скачет всадник на коне. Маша рисует избушку. Она стоит на опушке леса. В окошке свет. К дому ведёт тропинка. Перед домом бегает собака Рыжик.

  1. Подчёркнутые слова, читай на одном дыхании. Продолжи подчёркивать сам.

  1. Придумай три вопроса к предложению:

Лена рисует море.

  1. Первые три предложения рассказа «Дети рисуют» читай «по кругу» многократно. Научись читать максимально быстро.

Рог до ушей – хоть завязки пришей.

10. Соедини пословицы в левой части с половинкой в правой.

Птица красна пением, один раз отрежь.

Семь раз отмерь - а руки делают.

Сам пропадай, а человек умением.

Труд человека кормит, а товарища выручай.

Глаза страшатся, а лень портит.

  • Приведи пример, когда используют эти пословицы.

Прочитай, запомни, повтори! (занятие 16)

1.Читай целыми словами.

укроп растёт горошек помидоры

салат грядка сладкий приправа

пучок слушал редиска внимательно

лучок и укроп отвечай-ка запомнил

огород и салат повтори обязательно

огурец наступит порядок маленький

2. Используя шрифт в нижней таблице, напиши клички собак.

3. Читай скороговорку, постепенно увеличивая темп чтения.

У Егора и Федоры в огороде помидоры.

4. Прочитай вопрос, выделяя голосом каждое слово по очереди.

Что растёт на нашей грядке?

Что растёт на нашей грядке?

Что растёт на нашей грядке?

Что растёт на нашей грядке?

5. Прочитай стихотворение.

Прочитай, запомни, повтори!

Что растёт на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы* и для проб.

Есть редиска и салат –

Наша грядка просто клад.

Если слушал ты внимательно,

То запомнил обязательно.

Отвечай-ка по порядку,

Что растёт на нашей грядке?

В.Корин

*Приправа – то, чем приправляют кушанье для вкуса.

6. Рисунки подскажу3т, названия каких овощей надо вставить в кроссворд.

Про кошку.

кошка мяучит подолгу

живёт играет наверно

блюдце удирает немного

пьёт исчезает немножко

молоко знаете понемножку

далеко входит аккуратно

придёт первой обратно

  1. Прочитай, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Что вы знаете про кошку?

Что вы знаете про кошку?

Что вы знаете про кошку?

Что вы знаете про кошку?

3. Учись читать на одном дыхании как одно слово.

про кошку и живёт в нём

то мяучит то играет то куда-то

в дом а когда из блюдца

4. Посчитай, сколько котов спряталось. ___ ___________

5. Читай стихотворение «Про кошку», делая паузы на точках и запятых.

Про кошку.

Что вы знаете про кошку?

Всё, наверно, понемножку:

Кошка первой входит в дом.

То мяучит, то играет,

То куда-то удирает,

Исчезает далеко.

А когда придёт обратно,

То из блюдца аккуратно

Пьёт сырое молоко….

В.Приходько

6. Помоги мальчику отыскать собаку?

7. Исправь ошибки.

Жучка будку не доела; На верхушке каланчи*

Неохота: надоело. День и ночь кричат врачи.

А о чём они кричат,

Забодал меня котёл, Вы спросите у врачат.

На него я очень зол.

*Каланча – высокая наблюдательная вышка над зданием пожарной команды.

8. Прочитай стихотворение «Про кошку», выделяя голосом подчёркнутые слова. Продолжи подчёркивать самостоятельно.

Собака, львица и щенок.

1. Читай столбики и строчки слов.

долго в одном слушалась

львица зоопарк воспитывала

всегда молодая маленький

собака выросла ежедневно

щенок появился помогала

когда на место смотрела

обычно за щенком находила

убегал и когда переносила

2. Научись рисовать собаку одним движением.

3. Прочитай рассказ. Почему львица помогла собаке? Как львица помогла собаке?

Собака, львица и щенок.

В одном зоопарке собака долго воспитывала молодую львицу. Львица выросла, но всегда слушалась собаку. И когда однажды у собаки появился маленький щенок, львица ежедневно помогала собаке. Она обычно смотрела за щенком, учила его. Если щенок убегал, львица всегда находила его и переносила на место.

Л.Толстой

4. Прочитай и запомни слова близкие по значению.

  • Зоопарк – зверинец;

  • долго – продолжительное время;

  • воспитывала – ухаживала – растила;

  • молодая львица – детёныш льва.

5. В первом предложении рассказа «Собака, львица и щенок» замени слова близкими по значению. Перескажи рассказ.

6. Прочитай рассказ «Собака, львица и щенок»:

- медленно, но тихо;

- быстро, но тихо.

7. Читай и следи за вдохом и выдохом.

(вдох) Слепой щенок (вдох) и тот к матери лезет.

(вдох) Слепой щенок и тот к матери лезет.

8. Чтобы получилось новое слово при разгадывании загадки, нужно переставить буквы в словах.

В океанах он живёт, ______________

И мала ему река.

Буквы ставь наоборот –

Будет дёргаться щека. ______________

9. Рассмотри рисунки и впиши в кроссворд названия диких животных.

Про волка.

1. Прочитай «по кругу» целыми словами.

Маша узнала зоопарк

волк почему Красную

съел молчит Шапочку

взяли обижал поросят

сразу поджал в клетке

хвост значит отвернулся

серый больше не будет

2. Закрась детали с точками и узнаешь, что это.

3. Читай, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Ты почему Красную Шапочку съел?

Ты почему Красную Шапочку съел?

Ты почему Красную Шапочку съел?

4. Прочитай, распределяя дыхание.

(вдох) Как волка ни ласкай,

(вдох) он всё в лес смотрит.

5. Если правильно проведёшь Красную шапочку по лабиринту, то прочитаешь пословицу.

6. Чтобы получилось новое слово при разгадывании загадки, нужно переставить буквы в словах.

Воздух в шины я вдуваю,

Жизнь несу я колесу. ________________

Если ж слоги мы смешаем,

Буду деревом в лесу. ________________

7. Прочитай рассказ, делая паузы на точках и запятых.

Волк.

Машу взяли в зоопарк. Вот волк. Маша его сразу узнала:

- Ты почему Красную Шапочку съел?

Волк молчит.

- Ты почему трёх поросят обижал?

Волк поджал хвост.

- Вот сиди теперь в клетке, плохой серый волк!

Волк отвернулся. Значит, ему стыдно. Значит, больше не будет!

Я.Тайц.

8. Приготовь чтение по ролям. Слова автора – тихо. Слова девочки – громко.

Про собаку.

1. Читай «по кругу» целыми словами.

сытно густая собачья

добро тёплая соломка

любят просто стережёт

холодно кормят хозяйское

печка бегает не пускает

будка по морозу постелена

2. На каждом этаже – трое: кот, пёс, мышонок. Напиши, чьи окна занавешены?

3. Читай скороговорку «по кругу», увеличивая скорость.

Наш Полкан попал в капкан.

4. Прочитай вопросы и ответы, выделяя голосом подчёркнутые слова.

У Шарика густая шубка? У Шарика густая шубка.

У Шарика густая шубка? У Шарика густая шубка.

У Шарика густая шубка? У Шарика густая шубка.

5. Прочитай предложения, распределяя правильно дыхание.

(вдох) \И дом у него без печки (вдох) - \просто собачья будка, (вдох) \а там соломка постелена, (вдох) \а ему не холодно.

6. Какой слог надо добавить, чтобы получилось слово? Напиши эти слова.

мис ________ мас ________

реп ________ лож ________

чаш ________ бан ________

7. Подумай и установи связь между словами первой пары. Дополни вторую пару.

ЧАЙ СУП ВОДА ПИЩА

САХАР ? ЖАЖДА ?

8. Прочитай рассказ, распределяя дыхание. (вдох)\

Собака.

У Шарика шуба густая, тёплая. Он всю зиму по морозу бегает. И дом у него без печки - просто собачья будка, а там соломка постелена, а ему не холодно. Шарик лает, хозяйское добро стережёт, злых людей не пускает, за это все его любят да сытно кормят.

Е.Чарушин

9. Выбери из рассказа «Собака» два предложения, читай их многократно, стараясь довести скорость чтения до предела возможностей.

10. Прочитай рассказ «Собака» в трёх темпах: медленно, средне, быстро.

11. Раздели слова на слоги. Переставь слоги и получи новое слово.

СОСНА ________________ БАНКА ________________

НАВЕС ________________ НОРА _________________

12. Перескажи рассказ «Собака».

Кошка Маруська.

1. Читай целыми словами.

поймала довольная в чулане

пыжится накормила за это

фыркает котёночек на коврике

песенки маленький на всех

хозяйка мурлыкать сам с собой

Маруська топорщится за хвост

молочко неинтересно сам себя

2. Читай скороговорку на одном дыхании.

(вдох) На окошке кошка – крошка. (выдох)

(вдох) Играют в прятки котята с утятками. (выдох)

3. Читай, выделяя голосом каждое слово по очереди.

Это кошка Маруська? Это кошка Маруська.

Это кошка Маруська? Это кошка Маруська.

Это кошка Маруська? Это кошка Маруська.

4. Учись читать ребусы. В ребусах используют запятые. Если запятая стоит слева от рисунка, то надо отнять одну букву от начала слова, если справа – от конца слова.

5. Рассмотри рисунки и впиши в клетки кроссворда названия животных. Как, одним словом можно назвать этих животных?

6. Буратино подчёркивал буквы по образцу: А и Б. Проверь его работу.

Бишка

1. Читай целыми словами.

Бишка уточек а ну-ка

книга книжка в книжке

пошла читать по ночам

прочь будет с меня

воров собачка да волков

пугаю поноска* на охоту

зайку говорит и этого

слежу стерегу не сплю

*Поноска – вещь, которую несёт в зубах приученная собака.

2. Произнеси фразы: «Закрой книгу», «Сядь на место» с разной: а) ласково, мягко, попросите; б) просите, досадуя; в) резко прикажите.

3. Найди 10 отличий.

4. Читай столбики слов, изменяя силу звучания голоса.

1-й столбик 2-й столбик 3-й столбик

тихо обычно громко

5. Игра – соревнование. «Кто дальше уйдёт?»

Рядом встают два ученика и на каждый шаг произносятся названия растений: 1 ученик называет деревья, а 2 ученик – цветы.

6. Прочитай ответы и выдели голосом слова в вопросах.

Ты нам расскажешь о Бишке? – Нет, учитель.

Ты нам расскажешь о Бишке? – Да, и вам, и другим детям.

Ты нам расскажешь о Бишке? – Конечно, расскажу.

Ты нам расскажешь о Бишке? – Я вам расскажу о Шарике.

7. Прочитай рассказ. Перескажи его.

Бишка.

«А ну-ка, Бишка, что в книжке написано?» Понюхала собачка книжку и прочь пошла. «Не моё, - говорит, - дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого».

К.Ушинский

8. Поменяй буквы местами и прочти слова.

9. Расставь в третьем предложении рассказа паузы «/». Подумай, перед какими словами надо делать вдох.

10. Читай рассказ, сочетая темп чтения и силу звучания голоса.

Медленно -= тихо,

средне – обычно,

быстро – очень громко.

11. Реши ребусы. Какая птица тут спрятана?

Печатать я училась.

1. Читай целыми словами.

лампа клавиши стучала

ручка прочту-ка портфель

лежит плывёт большая

тучка пришёл кастрюля

кипит работа в кастрюле

бежит училась мурлычут

ложки к лампе слетелись

сидят сначала получилось

2. Найди несуразности.

3. Чистоговорку произноси медленно и быстро, сохраняя чистоту звучания слов.

Чайные чашки в печали, стуча и бренча застучали.

4.Расположи слова в порядке уменьшения действий.

Улыбнулся, расхохотался, засмеялся, захихикал.

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

5. Прочитай стихотворение.

***

…Печатать я училась,

По клавишам стучала.

И вот что получилось,

Прочту-ка всё сначала:

«Плывёт по небу РУЧКА.

Лежит в портфеле ТУЧКА.

У пса большая ПАПА.

Пришёл с работы ЛАПА.

Кипит в кастрюле МАША.

Бежит по саду КАША.

Сидят, мурлычут МОШКИ.

Слетелись к лампе КОШКИ…»

Г.Сапгир.

6. Читай: начало каждой строчки стихотворения тихо, а последние слова громко.

7. Так говорят, когда обращаются с просьбой:

Будьте любезны, дайте, пожалуйста …

Покажите, пожалуйста …

Вы не скажете …

Я бы хотел узнать …

Не скажете ли вы …

Будьте добры, скажите, пожалуйста …

  • Обратитесь с просьбой, используя данные формы обращения: к продавцу, к учителю, к пассажиру в метро, к другу.

8. Соедини стрелками словосочетания со значениями.

жить душа в душу поздно

чуть свет дружно

на ночь глядя рано

кот наплакал темно

ни зги не видно мало

хоть пруд пруди много

Разговор с пчелой.

1. Читай целыми словами.

ужалила за лето наносили

цветок полные зимний

любимый залепят запасают

ужасно и жилище утепляют

домик осенью проберётся

на ужин только морозный

2. Читай как одно слово. Обрати внимание на постановку ударения в словосочетаниях.

в их домики не страшна не проберётся

все щели не только на зиму

3. Сделай рисунки одинаковыми.

4. Прочитай рассказ. Какие слова в каждом предложении ты выделишь голосом?

Пчёлы.

Не страшна холодная зима пчёлам. За лето наносили они полные соты мёду. Но на зиму пчёлы не только еду запасают. Они и жилище утепляют. Осенью все щели залепят. Не проберётся в их домик морозный зимний ветер.

5. Перескажи рассказ пчёлы.

6. Прочитай вопрос, выделяя голосом по очереди каждое слово.

Как ты могла? Как ты могла? Как ты могла?

7. Прочитай стихотворение.

Разговор с пчелой.

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?!»

Пчела в ответ:

«А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен:

Я берегла его на ужин!»

М.Бородицкая

8. Рассмотри рисунки и впиши в клетки кроссворда названия насекомых.

9. Произнеси слова и поставь ударение.

мог – могла крик – кричала

берёг – берегла цвет – цветок

10. Расставь паузы «/» в стихотворении.

11. Приготовь чтение стихотворения по ролям.

Загадки

1.Читай целыми словами «по кругу»

молоко песенка мохнатенькая

суетня под крыло усатенькая

беготня в берлоге хлопочет

строит рабочий холодный

сосёт хвост голодный

ходит с узорами созывает

город сапоги собирает

народ со шпорами косолапый

2. Найди силуэт этого петушка.

3. Подумай и составь предложения с первой парой слов. Дополни вторую пару.

4. Читай предложение «Лиса живёт в норе», добавляя по одному слову. Чьё предложение длиннее?

Например:

Семья живёт в городе. (4)

Моя семья живёт в городе. (5)

Моя дружная семья живёт в городе (6)

……………..

……………..

5. Прочитай загадки, подумай и напиши отгадки.

Загадки

Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьёт, песенки поёт. __________________

В лесу у пня

Суетня, беготня:

Народ рабочий

Весь день хлопочет,

Себе город строит. _______________

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? _______________

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосёт в берлоге лапе. ___________________

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами. _____________

Квохчет, клохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. ___________________

6. Прочитай вторую загадку и расставь паузы «/».

7. В трёх последних загадках подчеркни предлоги со словами и читай как одно слово.

8. Какие животные перепутали слоги?

Светлячок.

1. Читай целыми словами «по кругу».

поздно впереди появился

на небе живой махонький

ни луны говорит спрашиваю

огонёк спасибо тропинка

такой холодно светлячок

вскоре а в нашем оказался

2.Прочитай рассказ.

Светлячок.

Поздно ночью я оказался в лесу. На небе ни луны, ни звёзд. Я уже с тропинки сбился. Вдруг впереди огонёк появился, махонький такой, но живой огонёк.

- Ты кто? – спрашиваю я.

- Светлячок.

- А тропинка где?

- Тропинка твоя левее, - говорит мне светлячок.

Вышел я на тропинку и вскоре дома оказался. Спасибо светлячку.

С.Баруздин.

3. Произнеси фразу: «Я уже с тропинки сбился» с разной интонацией:

  1. оправдываясь;

  2. досадуя;

  3. резко.

4. Продолжи предложение так, чтобы они соответствовали тексту рассказа «Светлячок».

Поздно ночью я оказался ____ _____________________ .

Вдруг впереди _________________________ появился.

Вышел я на тропинку и вскоре оказался _______________ .

5. Подумай, откуда у СВЕТЛЯЧКА его имя.

6. Прочитай и допиши.

Та – та – та У нас дома чистота.

Ты – ты – ты Сметану съели всю коты.

Ать – ать – ать Мы идём ____________ .

Ат – ат – ат Берём с собой ___________ .

Ща – ща – ща Мы несём домой __________ .

Ащ – ащ – ащ Мы наденем ______________ .

Аш – аш – аш У Марины ________________ .

7. Прочитай, показывая голосом оценку:

положительную

Сколько цветов!

Как он поёт!

Кислятина какая-то!

отрицательно

Сколько цветов!

Как он поёт!

Кислятина какая-то!

8. Чайнворды построены в виде цепочки слов. Рассмотри рисунки и впиши слова.

Театр зверей

1.Читай целыми словами «по кругу».

театр попугай спектакли

зверей артисты показывают

свинки морские дрессированные

ворона танцует выступают

смешно в карете катаются

медведь в корыте обезьянка

весело стирает вагончики

2. Прочитай предложение, расставь паузы «/».

(вдох) Собака и медведь, (вдох) попугай и обезьянка, (вдох) серые мыши и морские свинки, (вдох) енот и воронка. (выдох)

(вдох) Собака и медведь, попугай и обезьянка, серые мыши и морские свинки, (вдох) енот и воронка. (выдох)

3. Составь предложение с парами слов. Дополни вторую пару.

4. Дорисуй домик.

5. Потренируйся в быстром чтении чистоговорки.

Филин даже с фонарём ничего не видит днём.

6. Прочитай рассказ. Запиши время _____ ______ ______

Театр зверей

В школу приехал театр зверей. Какие тут актёры! Спектакли показывают дрессированные звери. Собака и медведь, попугай и обезьянка, серые мыши и морские свинки, енот и ворона. Мышки катаются в вагончиках. Обезьянка катает свинок в карете. Енот стирает в корыте. Вышел медведь. Он смешно танцует. Всем весело.

7. В рассказе подчеркни названия животных.

8. Читайте рассказ: первый раз читай каждое предложение как вопрос, а второй раз как ответ.

9. Сделай рисунки одинаковыми.

10. Названия зверей спрятались среди букв. Найди, подчеркни и напиши.

Наши друзья

1. Читай»по кругу» целыми словами.

каждый братишка на крыльцо

встаём с братишкою прилетает

вдвоём клювики на кормушке

чистят воробьи и красавцы

синицы снегири привыкли

их бери ждут нас хорошие

друзья ласковые не пугливы

2. Подумай и установи связь между словами первой пары. Дополни вторую пару.

3. Читай стихотворение в трёх темпах: медленно, обычно, быстро.

Наши друзья

Каждый день чистят клювики

когда встаём свои.

Мы с братишкою вдвоём, Тут щеглы,

взяв крупы чижи,

и хлебных крошек, синицы

на крыльцо бежим и проныры воробьи.

скорей. Ждут нас также

Много ласковых, терпеливо

хороших и красавцы снегири …

прилетает к нам друзей. Все привыкли –

на кормушке сидя, не пугливы,

птицы хоть руками их бери!

Г. Ладонщикова

4. Рассмотри рисунки, вставь в кроссворд названия этих птиц.

5. Допиши слова из кроссворда в предложения.

Она поёт как ___________________ .

Ты болтлив как _________________ .

Скачешь как ____________________ .

6. Прочитай стихотворение, расставь в начале строк силу звучания голоса: «Г» - громко; «Т» - тихо; «Об» - обычно.

7. Помоги птице добраться до кормушки.

Улетают, улетели …

1. Читай целыми словами.

метели полощет скворечник

в синей от земли качается

на воде улетают осыпаясь

по грядке журавли в огороде

чёрные кукушки слыхать

и грачи опустел не слыхать

грачихи крылья узорный

2. Поставь ударения в каждом слове. Читай скороговорку: тихо, вполголоса, громко.

Сорок сорок воровали горох,

Сорок ворон отогнали сорок.

Сорок орлов напугали ворон,

Сорок коров разогнали орлов.

3. Сколько птичек спряталось на рисунке?

4. Подготовь чтение скороговорки в быстром темпе.

5. Прочитай стихотворение многократно, постепенно увеличивая темп.

6. Подумай, как ты прочитаешь стихотворение, изменяя высоту голоса и темп чтения.

7. Максим никак не может найти два одинаковых кружочка, а ты нашёл?

8. Прочитай стихотворение так: описание природы – тихо, медленно; всё о птицах – громко и быстро.

9. Прочитай стихотворение и напиши отгадку.

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды:

С первым снегом тут как тут. ___________________

Я не молоток – по дереву стучу:

в нём каждый уголок обследовать хочу.

Хожу я шапке красной и акробат прекрасный. _______________

Лиса и лисята.

1. Читай столбики и строчки слов.

время лисята мордочки

лижет лисица хвостики

сядет добычу животики

следит ловить подросли

живёт учатся приучать

тащит покидает глубокая

дерево не покидает чистая

шерсть настало сторона

2. Читай предложения, выделяя голосом подчёркнутые слоги. Расставь паузы «/».

Лиса тащит детям то мышку, то птицу, то зайца. Сядет в сторону и следит, как лисята добычу ловить учатся.

3. Прочитай. Подчеркни, чему лиса учит лисят?

Лиса и лисята

В лесу живёт лиса. Там под деревом у неё глубокая нора. В норе – лисята. Лисица не покидает их… Мать лижет им мордочки, хвостики, животики. Шерсть лисят всегда чистая.

Подросли лисята… Настало время их к охоте приучать. Лиса тащит детям то мышку, то птицу, то зайца… Сядет в сторону и следит, как лисята добычу ловить учатся.

В.Чаплина

4. К данным словам подбери слова с противоположным значением.

Глубокая Чистая Сядет

- ? - ? - ?

5. Научись рисовать лису одним движением.

6. Подчёркнутые слова из задания 3 найди и подчеркни в рассказе «Лиса и лисята».

7. Что увидела лиса в зеркале?

8. Прочитай пословицу, выделяя голосом по очереди каждое слово.

Чужим умом долго не проживёшь.

9.Приготовь пересказ рассказа «Лиса и лисята».

10. Какие слова скрываются за номерами?

Рыбалка

1. Читай «по кругу» столбики и строчки слов.

стоят пораньше чудесные

пойти решили летние

туман спешили поднимался

стали расположились удочки

встали следить закинули

берег ловись поплавок

карась карасик радовались

рыбка рыбаки рыболовы

2. Соедини точки и узнаешь, что на обед у кота.

3. Читай как одно слово предлоги со словами.

на рыбалку от воды на зорьке

к реке на берегу за поплавком

4. Читай скороговорку, постепенно увеличивая темп чтения.

Улов у Поликарпа – три карася, три карпа.

5.Прочитай рассказ. Найди и подчеркни слова, которые образованы от слова РЫБА.

Рыбалка

Стоят чудесные летние дни. Дед и внук решили пойти на рыбалку.

Миша и дедушка встали пораньше. На зорьке они спешили к реке.

От воды поднимался туман. Рыболовы расположились на берегу. Закинули удочки. Стали следить за поплавком.

– Ловись, рыбка, ловись! – шептал мальчик.

Вот и первая рыбка!

- Карась, карасик! – радовались рыбаки.

6. Прочитай первые два предложения рассказа как вопрос и ответ.

7. Найди в рассказе восклицательные предложения и прочитай их с интонацией: - просьбы, радости, удивления, приказа.

8. Прочитай рассказ «Рыбалка», выделяя голосом «главное» по смыслу слово в каждом предложении.

9. Кто что поймал?

Рыбы

1. Читай столбики и строчки слов.

живущие животные позволяют

покрыта плавники двигаться

хищные питается направление

морские называют безобидные

бывают огромные крохотные

разные например строение

2. Читай каждую пару слов как одно слово.

во всех в море от огромных

а дышат в реках до крохотных

у них в воде и безобидные

3. Найди 10 отличий.

4. Прочитай рассказ

Рыбы

Рыбы – это животные, живущие в воде. У них особое строение тела. Плавники позволяют рыбам двигаться во всех направлениях. Кожа рыб покрыта чешуёй, а дышат они жабрами.

Рыбы бывают хищными, например, акула и безобидными, такими, как карасик. Он питается травкой.

Рыб, живущих в море, называют морскими. Это акула, сельдь, камбала, треска. А сом, линь, карась, окунь, карп, налим живут в реках. Это речные рыбы.

Рыбы бывают разные от огромных китов до крохотных гуппий.

5. Прочитай рассказ «Рыбы», выпиши названия рыб:

6. Прочитай первый абзац рассказа и придумай три вопроса.

7. Найди и подчеркни в рассказе слова с противоположным значением.

- __________________ _______________________

- __________________ _______________________

8. Сколько рыб? Посчитай и напиши. ___________

Про сома.

1. Читай столбики и строчки слов «по кругу».

бревно коряга усатый

текла лежал лежачий

умеет камень шевелил

течёт пилит безрыбье

широка глубока часами

2. Прочитай и допиши названия рыб.

Брёвна не пилит рыба –

Шить не умеет рыба -

3. Прочитай стихотворение.

Про сома

Широка и глубока

Под мостом текла река.

Под корягой

Под мостом

Жил в реке усатый сом.

Он лежал на дне часами,

Шевелил во сне усами.

С.Михалков

4. Продолжи выделять в стихотворении пары слов, которые читаешь как одно слово.

5. Дорисуй картинку так, чтобы она стала симметричной

6. Прочитай стихотворение «Про сома». Какие слова в каждом предложении ты выделишь голосом?

7. Исправь ошибки.

На безрыбье и бак – рыба.

Под лежачий камень мода не течёт.

Купить кита в мешке.

8. Напиши отгадку.

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. _______________________

9.В каком порядке можно поставить эти слова?

Ручей, лужа, пруд, река, море, океан, озеро.

_________________________________________

_________________________________________

10. Прочитай слова, подчеркни среди них такие, которые можно читать наоборот.

РЕКА КАЗАК СУМКА

РЮКЗАК ШАЛАШ БЕРЁЗА

11. Ответь. Кто летает? Бегает? Плавает?

Сорока, собака. Воробей, щука, заяц, лещ, ворона, аист, тюлень, снегирь, журавль, пчела, жираф, мышь, окунь, волк, синица, акула.

летает бегает плавает

__________________ ____________________ _________________

__________________ ____________________ _________________

__________________ ____________________ _________________

__________________ ____________________ _________________

__________________ ____________________ _________________

__________________ ____________________ _________________

__________________ ____________________ _________________

Снегири.

1. Читай целыми словами.

стоят делают сильные

холод кормушка школьники

птица снегирь красивая

грудка головка красненькая

спинка появился крылышки

нечего удивить чёрненькие

можно заметили серенькая

2. Прочитай рассказ. Подумай, откуда у СНЕГИРЯ его имя?

Снегирь

Перед первым снегом летят к нам снегири. Люди заметили: появился снегирь – жди снега. Птиц этих можно видеть в саду, в лесу, в парке.

Стоят сильные холода. Птицам нечего есть. Школьники делают для них кормушки.

Вот на кормушку сел снегирь. Это очень красивая птица. Грудка у снегиря красненькая. Головка и крылышки чёрненькие. Спинка серенькая.

3. Читай как одно слово.

для них в лес

у снегиря в саду

и крылышки на кормушке

4. Произнеси несколько раз, постепенно увеличивая темп произношения.

Иней лёг на ветви ели.

Иглы за ночь побелели.

5. Посмотри на картинку: сможешь ли перечислить названия всех нарисованных предметов, которые образованы от слова СНЕГ.

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

6. Прочитай второй абзац рассказа «Снегирь» и приготовь пересказ-описание снегиря.

7. Прочитай стихотворение с интонациями:

Зимой на ветке яблоки! (громко, удивляясь)

Скорей их собери! (тихо, приказывая)

Но вдруг вспорхнули яблоки, (тихо, испуганно)

Ведь это ___е___и_____! (громко, объясняя)

8. Подбери слова с противоположным значением:

сильные - ? красивая - ? прилетели - ?

9. Прочитай рассказ «Снегирь» и подчеркни слова, которые ты выделил бы голосом.

10. Прочитай стихотворение, делая паузы на точках и запятых.

На снегу, как на страничке,

пишут голуби, синички,

пишет стая снегирей,

пишет серый воробей.

Пишут Пете и Андрюшке,

чтобы сделали кормушки.

А.Тараскин

Библиотека класса

1. Читай целыми словами.

книжка любите интересная

товарищ бегать любимая

потом побегут библиотека

другая помоги вот и будет

решите выбрать меняться

каждый возьмёт любите ли

вместе почитать по кругу

2. Какая обложка должна быть вместо вопроса?

3. Запиши за какое время ты прочитаешь все слова в столбиках? ____

4. Прочитай предложения, выделяя голосом по очереди каждое слово.

Любите ли вы бегать по кругу?

А если по кругу книжки побегут?

5. Прочитай рассказ.

Библиотека класса

Любите ли вы бегать по кругу? А если по кругу книжки бегут? Пусть все принесут в класс свою любимую книгу. Вот и будет у вас классная библиотека. Помоги товарищу выбрать книгу. Каждый возьмёт одну книгу почитать, потом другую. Таки будете меняться. А потом вместе решите, какая из книг самая интересная.

6. Придумай вопросы к третьему предложению рассказа.

7. Прочитай рассказ, подчеркни слова в каждом предложении, которые ты выделишь голосом.

8. Составь правила пользования книгами.

  1. _______________________________________________________

  2. _______________________________________________________

  3. _______________________________________________________

  4. _______________________________________________________

  5. _______________________________________________________

9. Соедини стрелками словосочетания, обозначающие одно и то же.

Проливной дождь видно как на ладони

Очень быстро бежать льёт как из ведра

Отчётливо видно беречь как зеницу ока

Заботливо охранять лететь стрелой

10. Переложи одну палочку так, чтобы домик повернулся в другую сторону.

Сажаем деревце.

1.Читай «по кругу» целыми словами столбики и строчки слов.

решили пустырь взрослые

ёлочки деревца посадить

копали кустики молоденькие

теперь и кустики привезли

полили корешки опускали

молодо и ёлочки засыпали

зелено и полили вырастут

2. Подумай, напиши имена.

У Кирилла и Вити нет усов.

У Филиппа и Кирилла нет бороды.

3. Прочитай предложения, выделяя голосом подчёркнутые слова.

Взрослые копали лунки? Взрослые копали лунки.

Взрослые копали лунки? Взрослые копали лунки.

Взрослые копали лунки? Взрослые копали лунки.

4. Расположи слова в порядке уменьшения действия.

Идём, несёмся, бежим.

Говорит, шепчет, кричит.

Дождь накрапал, пошёл, полил как из ведра.

5. Прочитай рассказ

Сажаем деревца

Вокруг школы пустырь. Дети и взрослые решили посадить молоденькие деревца и кустики. Привезли к школе кустики сирени, липки и ёлочки.

Взрослые копали лунки. В этом радостном и полезном деле ребята не уступали взрослым. Дети опускали кустики сирени, липки и ёлочки в лунки. Корешки засыпали и полили. Теперь вокруг школы молодо и зелено. Вырастут дети. Вырастет и парк.

6. Прочитай рассказ, выделяя голосом «главное» слово в предложении.

7. Найди животных, которые изображены на рисунке.

_________________________________________________________________

8. Составь и запиши слова.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Помощница

1. Читать «по кругу» целыми словами.

кусты поспела наступила

ягоды девочки малинник

густые послали и малинник

вкусные лукошко корзиночка

и густые высокие половина

с полным красные помощница

пришли крупные жаркое

2. Каждый слог произноси всё тише, громче.

ВА – ВУ – ВЫ – ВИ – ВЭ – ВЕ

СА – СУ – СЫ – СИ – СА – СЯ - СЕ

3. Придумай вопросы к ответам.

____________________________________________________________ ?

В лесу поспела малина.

____________________________________________________________ ?

Мама послала собирать малину.

____________________________________________________________ ?

У Тани в руке лукошко.

4. Проведи девочку по лабиринту, причти и напиши пословицу.

5. Прочитай рассказ. Кого похвалила мама?

Помощница

Наступило жаркое лето. В саду поспела малина. Мама послала девочек собирать ягоды. У Тани в руках лукошко. У Шуры в руке корзиночка.. вот и малинник. Кусты высокие и густые. А ягоды красные, крупные и вкусные. Таня клала малину в лукошко. А Шура – то в рот, то в корзинку. Таня пришла с полным лукошком. А у Шуры половина корзинки. Ну и помощница!

6. Прочитай рассказ, расставь паузы «/».

7. Найди и исправь ошибки.

Два сапога – тара. Ус хорошо, а два лучше. Один в золе не воин. Трус кормит, а лень портит. Не делай муки из слона.

8. Рассмотри картинки и впиши в клетки кроссворда.

9. Приготовь чтение первых четырёх предложений вслух парами «как один голос».

Друга узнают в беде.

1. Читай целыми словами.

Муська котёнок крошечные

малыши собачка враждовать

стали подошла случилось

конура лучшие подарили

и стала бывшие старательно

лизать друзья ухаживала

в одной промыли постепенно

хозяйка больной перевязал

2. Разгадай ребус и напиши слово.

3.Прочитай рассказ.

Друга узнают в беде

Детям подарили Муську и Динку – это крошечные котёнок и собачка. Малыши с первого же дня стали враждовать: каждый день драка.

Но случилась беда. Рыжая собачка Динка и стала лизать раны. С этого дня собака и кошка стали спать в одной конуре, и есть из одной миски. Муська старательно ухаживала за больной Динкой. Постепенно бывшие враги стали лучшими друзьями.

4. Напиши ответы на вопросы:

Как звали животных? ____________________________________

Куда попала Динка? _____________________________________

Где стали жить друзья? __________________________________

5.Вставь в пословицу подходящие по смыслу слова.

Друга ____________, а найдёшь __________________.

Слова для справок: береги, ищи.

6. Подчеркни в тексте группы слов.

Муську и Динку за больной

с первого же дня и перевязала

собака и кошка котёнок и собачка

  • Продолжи подчёркивать группы слов, читаемые как одно слово.

7. Соедини точки и узнаешь, что нарисовано.

  1. Найди в тексте слова с противоположным значением:

РАДОСТЬ - ? ___________________

ДРУЖИТЬ - ? __________________

ОГРОМНЫЙ - ? ________________

9. Перескажи рассказ «Друга узнают в беде»

infourok.ru

Книга: Внеклассное чтение (для 1-го класса)

Поспела в лесу земляника.

Взял папа кружку, взяла мама чашку, девочка Женя взяла кувшинчик, а маленькому Павлику дали блюдечко.

Пришли они в лес и стали собирать ягоду: кто раньше наберёт.

Выбрала мама Жене полянку получше и говорит:

— Вот тебе, дочка, отличное местечко. Здесь очень много земляники. Ходи собирай.

Женя вытерла кувшинчик лопухом и стала ходить.

Ходила-ходила, смотрела-смотрела, ничего не нашла и вернулась с пустым кувшинчиком.

Видит — у всех земляника. У папы четверть кружки. У мамы полчашки. А у маленького Павлика на блюдечке две ягоды.

— Мама, а мама, почему у всех у вас есть, а у меня ничего нету? Ты мне, наверное, выбрала самую плохую полянку.

— А ты хорошо искала?

— Да. Там ни одной ягоды, одни листики.

— А под листики ты заглядывала?

— Не заглядывала.

— Вот видишь! Надо заглядывать.

— А почему Павлик не заглядывает?

— Павлик маленький. Он сам ростом с землянику, ему и заглядывать не надо, а ты уже девочка довольно высокая.

А папа говорит:

— Ягодки — они хитрые. Они всегда от людей прячутся. Их нужно уметь доставать. Гляди, как я делаю.

Тут папа присел, нагнулся к самой земле, заглянул под листики и стал искать ягодку за ягодкой, приговаривая:

— Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью замечаю, а четвёртая мерещится.

— Хорошо, — сказала Женя. — Спасибо, папочка. Буду так делать.

Пошла Женя на свою полянку, присела на корточки, нагнулась к самой земле и заглянула под листики. А под листиками ягод видимо-невидимо. Глаза разбегаются. Стала Женя рвать ягоды и в кувшинчик бросать. Рвёт и приговаривает:

— Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью замечаю, а четвёртая мерещится.

Однако скоро Жене надоело сидеть на корточках.

«Хватит с меня, — думает. — Я уж и так, наверное, много набрала».

Встала Женя на ноги и заглянула в кувшинчик. А там всего четыре ягоды.

Совсем мало! Опять надо на корточки садиться. Ничего не поделаешь.

Села Женя опять на корточки, стала рвать ягоды, приговаривать:

— Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью замечаю, а четвёртая мерещится.

Заглянула Женя в кувшинчик, а там всего-навсего восемь ягодок — даже дно не закрыто.

«Ну, — думает, — так собирать мне совсем не нравится. Всё время нагибайся да нагибайся. Пока наберёшь полный кувшинчик, чего доброго, и устать можно. Лучше я пойду поищу себе другую полянку».

Пошла Женя по лесу искать такую полянку, где земляника не прячется под листиками, а сама на глаза лезет и в кувшинчик просится.

Ходила-ходила, полянки такой не нашла, устала и села на пенёк отдыхать.

Сидит, от нечего делать ягоды из кувшинчика вынимает и в рот кладёт. Съела все восемь ягод, заглянула в пустой кувшинчик и думает: «Что же теперь делать? Хоть бы мне кто-нибудь помог!»

Только она это подумала, как мох зашевелился, мурава раздвинулась, и из-под пенька вылез небольшой крепкий старичок: пальто белое, борода сизая, шляпа бархатная и поперёк шляпы сухая травинка.

— Здравствуй, девочка, — говорит.

— Здравствуй, дяденька.

— Я не дяденька, а дедушка. Аль не узнала? Я старик-боровик, коренной лесовик, главный начальник над всеми грибами и ягодами. О чём вздыхаешь? Кто тебя обидел?

— Обидели меня, дедушка, ягоды.

— Не знаю. Они у меня смирные. Как же они тебя обидели?

— Не хотят на глаза показываться, под листики прячутся. Сверху ничего не видно. Нагибайся да нагибайся. Пока наберёшь полный кувшинчик, чего доброго, и устать можно.

Погладил старик-боровик, коренной лесовик свою сизую бороду, усмехнулся в усы и говорит:

— Сущие пустяки! У меня для этого есть специальная дудочка. Как только она заиграет, так сейчас же все ягоды из-под листиков и покажутся.

Вынул старик-боровик, коренной лесовик из кармана дудочку и говорит:

— Играй, дудочка.

Дудочка сама собой заиграла, и, как только она заиграла, отовсюду из-под листиков выглянули ягоды.

— Перестань, дудочка.

Дудочка перестала, и ягодки спрятались.

Обрадовалась Женя:

— Дедушка, дедушка, подари мне эту дудочку!

— Подарить не могу. А давай меняться: я тебе дам дудочку, а ты мне кувшинчик: он мне очень понравился.

— Хорошо. С большим удовольствием.

Отдала Женя старику-боровику, коренному лесовику кувшинчик, взяла у него дудочку и поскорей побежала на свою полянку. Прибежала, стала посередине, говорит:

— Играй, дудочка.

Дудочка заиграла, и в тот же миг все листики на полянке зашевелились, стали поворачиваться, как будто бы на них подул ветер.

Сначала из-под листиков выглянули самые молодые любопытные ягодки, ещё совсем зелёные. За ними высунули головки ягоды постарше — одна щёчка розовая, другая белая. Потом выглянули ягоды вполне зрелые — крупные и красные. И наконец, с самого низу показались ягоды-старики, почти чёрные, мокрые, душистые, покрытые жёлтыми семечками.

И скоро вся полянка вокруг Жени оказалась усыпанной ягодами, которые ярко сквозили на солнце и тянулись к дудочке.

— Играй, дудочка, играй! — закричала Женя. — Играй быстрей!

Дудочка заиграла быстрей, и ягод высыпало ещё больше — так много, что под ними совсем не стало видно листиков.

Но Женя не унималась:

— Играй, дудочка, играй! Играй ещё быстрей.

Дудочка заиграла ещё быстрей, и весь лес наполнился таким приятным проворным звоном, точно это был не лес, а музыкальный ящик.

Пчёлы перестали сталкивать бабочку с цветка; бабочка захлопнула крылья, как книгу; птенцы малиновки выглянули из своего лёгкого гнезда, которое качалось в ветках бузины, и в восхищении разинули жёлтые рты; грибы поднимались на цыпочки, чтобы не пропустить ни одного звука, и даже старая лупоглазая стрекоза, известная своим сварливым характером, остановилась в воз-духе, до глубины души восхищённая чудной музыкой.

«Вот теперь-то я начну собирать!» — подумала Женя и уже было протянула руку к самой большой и самой красной ягоде, как вдруг вспомнила, что обменяла кувшинчик на дудочку и ей теперь некуда класть землянику.

— У, глупая дудка! — сердито закричала девочка. — Мне ягоды некуда класть, а ты разыгралась. Замолчи сейчас же!

Побежала Женя назад к старику-боровику, коренному лесовику и говорит:

— Дедушка, а дедушка, отдай назад мой кувшинчик! Мне ягоды некуда собирать.

— Хорошо, — отвечает старик-боровик, коренной лесовик, — я тебе отдам твой кувшинчик, только ты отдай назад мою дудочку.

Отдала Женя старику-боровику, коренному лесовику его дудочку, взяла свой кувшинчик и поскорее побежала обратно на полянку.

Прибежала, а там уже ни одной ягодки не видно — одни только листики. Вот несчастье! Кувшинчик есть — дудочки не хватает. Как тут быть?

Подумала Женя, подумала и решила опять идти к старику-боровику, коренному лесовику за дудочкой.

Приходит и говорит:

— Дедушка, а дедушка, дай мне опять дудочку!

— Хорошо. Только ты дай мне опять кувшинчик.

— Не дам. Мне самой кувшинчик нужен, чтобы ягоды в него класть.

— Ну, так я тебе не дам дудочку.

Женя взмолилась:

— Дедушка, а дедушка, как же я буду собирать ягоды в свой кувшинчик, когда они без твоей дудочки все под листиками сидят и на глаза не показываются?

Мне непременно нужно и кувшинчик и дудочку.

— Ишь ты какая хитрая девочка! Подавай ей и дудочку и кувшинчик! Обойдёшься и без дудочки, одним кувшинчиком.

— Не обойдусь, дедушка.

— А как же другие-то люди обходятся?

— Другие люди к самой земле пригибаются, под листики сбоку заглядывают да и берут ягоду за ягодой. Одну ягоду берут, на другую смотрят, третью замечают, а четвёртая мерещится. Так собирать мне совсем не нравится. Нагибайся да нагибайся. Пока наберёшь полный кувшинчик, чего доброго, и устать можно.

— Ах, вот как! — сказал старик-боровик, коренной лесовик и до того рассердился, что борода у него вместо сизой стала чёрная-пречёрная. — Ах, вот как! Да ты, оказывается, просто лентяйка! Забирай свой кувшинчик и уходи отсюда! Не будет тебе никакой дудочки!

С этими словами старик-боровик, коренной лесовик топнул ногой и провалился под пенёк.

Женя посмотрела на свой пустой кувшинчик, вспомнила, что её дожидаются папа, мама и маленький Павлик, поскорей побежала на свою полянку, присела на корточки, заглянула под листики и стала проворно брать ягоду за ягодой.

Одну берёт, на другую смотрит, третью замечает, а четвёртая мерещится…

Скоро Женя набрала полный кувшинчик и вернулась к папе, маме и маленькому Павлику.

— Вот умница, — сказал Жене папа, — полный кувшинчик принесла. Небось устала?

— Ничего, папочка. Мне кувшинчик помогал.

И пошли все домой — папа с полной кружкой, мама с полной чашкой, Женя с полным кувшинчиком, а маленький Павлик с полным блюдечком.

А про дудочку Женя никому ничего не сказала.

www.e-reading.mobi

Тексты для чтения 1 класс

Гнёздышко

Птичка свила гнёздышко на кусте. Дети пришли в лес. Они нашли гнёздышко и сняли его на землю. – Гляди, Вася, три птенчика! Наутро пришли дети, а гнездо было пустое. Жалко было детям птичек.

Белка на дереве

Жила белка в дупле. Ела белка жёлуди, орехи, семена шишек. В лес пришли дети и увидели белку на дереве. Они её поймали. Детям стало жалко белку. Дети пустили белку на дерево.

Синичка

Была холодная зима. Синичка прилетела к окну и стала стучать носом в окно. Дети открыли форточку. Птичка влетела в комнату, села на стол и стала клевать крошки. Зимой синичка жила в комнате. Весной дети выпустили её на улицу.

Зайка

Папа у Шуры охотник. Он принёс сыну зайца. Зайчик жил у Шуры всю зиму. Шура давал зайцу морковку, капусту и другие овощи. Один раз зайка убежал в сад и сел под куст. Шура поймал зайку и отнёс в школу в живой уголок.

Игрушки

У Оли есть игрушки: кукла, кровать, коляска и посуда. Оля зовёт куклу Катя. Она любит куклу. Готовит ей обед, катает её в коляске и укладывает спать. Игрушки свои Оля бережёт и убирает их на место. К Оле приходят играть Вера и Маня.

Дети на горе

У школы большая гора. Весь день на горе толпа детей. Все спешат ехать с горы. Вот Миша и собака Пушок сели в санки. Стрелой летят санки по льду. Пушку страшно. Детям смешно и весело.

Как Толя нашёл зайчика

Толя пошёл в лес. В лесу пели птички. Толя услышал – кто-то шевелится в кустах. Он подкрался и увидел зайчика. Зайчик был маленький. Толя снял кепку и накрыл его. Зайчика он принёс домой. Кормил зайчика морковкой и капустой. Толя зайчика снёс в детский сад.

Рысь.

В темном лесу, у лесной тропинки, залег зверь. Это рысь — кошка ростом с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в пятнышках.

Лежит рысь на толстом суку и ждет. Она с дерева так и бросится на добычу.                                      

Кит.

Кит — самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно.  Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.

Купание медвежат.

Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала.

Довольные купанием медведи ушли в чащу леса.

  Снег идёт

    За окном густо падали и кружились снежинки, так густо, что сквозь них даже соседнего двора не было видно. Таня схватила платок и выбежала на крыльцо.

    - Снег идёт!

    Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились и снова падали. Они ложились на чёрствую грязь на дороге, на лужицы и на ступеньки крыльца. Таня подставила ладонь – они и на ладонь упали. Таня стала их разглядывать. Но разглядывать их долго не пришлось – снежинки растаяли на тёплой ладони.  

******

     Распушились в садах цветы. Загудели, засновали на солнечном свету пчелы. Садятся на венчики цветов, ощупывают их хоботком и потом срываются, летят поскорее к ульям. Томный запах разливается вечерами по улицам.

     Словно в подвенечном наряде разметалась по лесным просекам черемуха. Надушилась, напудрилась. Обволакивает сладким ароматом. Не ломайте ее, друзья! Берегите эту красоту  -  для всех она предназначена!

******     У нас сегодня спортивный день. У нас -  соревнования. Мы прыгаем через скакалку. Кто дольше всех проскачет, тот и победил. Лучше всех скакала Оля. Она победила.

     А еще мы бегали по дорожке. Как только Марина Викторовна махнет красным флажком, надо бежать. Я прибежала самая первая. Мне дали приз: большую шоколадную конфету. Я не жадина. Конфету мы съели втроем? я, Миша и Катя.

СЕНТЯБРЬ

      Уже холодные туманы по утрам застилают низины, долины речек и ручьев. Однако к полудню солнышко все еще прогревает воздух, и тогда становится по-летнему тепло. Сентябрь – самый красивый месяц осени. В лесу неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад золотисто-багряных листьев. Они пестрым мягким ковром устилают землю.

Чудесная елка

        Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.

Курочка

        Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождь. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтала. Это значит: прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого глаз выглядывает. Не страшен дождь цыплятам!

В роще

Дети  пришли  в рощу. Там  весело  и  шумно.  Пчела   брала  мед с  цветка. Муравей  тащил  травинку.  Голубь строил  гнездо  для  голубят. Зайчик  бежал  к ручью.  Ручей  журчал  по  камням.  Он  работал.  Ручей  поил чистой водой  людей и животных.  

Сторож

У  утки  были  пушистые  утята.  Однажды  лисица  утащила утку.  Мы научили  собаку  водить  к реке утят.  Вот  собака  важно  идет  к реке. Утята  спешат  за  ней.  Утята  ныряют  в воде.  Потом они гуляют на  лугу. Собака сидит и  зорко охраняет  утят.

НАШИ ДРУЗЬЯ

В деревне было много садов. Осенью поспевали яблоки и груши. В садах было много птиц. Они выводили птенцов и целый день кормили их червяками.Ребята разорили гнезда птиц. Птицы улетели из этой деревни. Весной зацвели на яблонях цветы, но червяки забрались в цветы и поели их. Осенью не было на деревьях яблок и груш.

Поняли ребята, что птицы спасали их деревья, но было поздно.

ХОРОШИЙ ТОВАРИЩ

Яша и Гриша учились в деревне. Школа была недалеко, но надо было ходить через лес. Яша и Гриша всегда ходили вместе. Но раз Гриша остался после уроков. Ему надо было писать газету. Яша ушёл один. К вечеру поднялась метель. Гриши всё не было. Яша взял свою собаку и пошёл искать Гришу.А Гриша в это время сбился с дороги и не знал, где деревня. Вдруг выскочила собака, а за ней и Яша. Все вместе вернулись домой.

НА РЕКЕ

Отец взял Колю и Ваню ловить рыбу. Коле было девять лет, а Ване десять. Отец взял удочки и сеть. Коля вбил колья и растянул сеть по реке. Ваня сел подальше в тень и закинул удочки. На одну удочку попался карась. На другую - окунь. Отец стал тащить сеть. Коля помогал отцу. В сеть попалось десять рыбок.Рыбаки были довольны.

ВЕСНА

Февраль - последний месяц зимы. В марте солнце греет сильнее. Снега стало меньше. Лёд на реке стал тоньше. Лыжи и коньки пора убирать. Вот и апрель. Можно снять тёплое пальто. На деревьях появились листья.Дети будут сажать на дворе цветы. Ольга принесла семена цветов.

Мальчики готовят лопаты и грабли.

ЗИМА

Наступили морозы. Но ребята не боялись мороза. Во дворе школы они устроили каток. Поставили скамейки. На катке было много маленьких ребят. Им было весело.Недалеко была горка. С горки дети катались на санках. Малыши часто лепили снежную бабу и играли в снежки.

ЛЫСКА

У собаки Лыски болели ноги. Лыска лежала под крыльцом голодная. Никто о ней не вспомнил. Все её забыли. Вспомнил Коля про Лыску. Стал Коля искать Лыску и нашёл под крыльцом. Печально смотрела Лыска на Колю.Коля побежал домой и принёс Лыске хлеба. Лыска стала лизать Колину руку. Коля стал приносить Лыске каждый день еду. Скоро Лыска выздоровела и побежала с Колей на улицу.

МИНУТКА

Митя сел учить уроки. Было семь часов. «Времени у меня много, - подумал Митя, - послушаю одну минутку радио». Митина минутка продолжалась долго. Маманапомнила Мите про уроки. Митя начал решать задачи. Забежал на минутку Митин товарищ Дима. Вместо минутки они проболтали полчаса о прогулке на лыжах. А потом они ещё решили сыграть в шахматы.Мальчики так увлеклись, что забыли про уроки. Митина минутка продолжалась весь вечер.

Какую же отметку получит Митя завтра в школе?

ПТЕНЧИК

На липе было гнездо синички. В гнезде сидели птенчики. Птенчики пищали и просили есть. Синичка всё время подлетала к гнезду. Она приносила в клюве червяка или букашку. Один птенчик высунулся из гнезда и упал на траву. Паша увидел это из окна. Он поднял птенчика и положил обратно в гнездо.

МАЛИНА

В августе поспела малина. Недалеко от нашей деревни был большой малинник. За малинником начинался лес. Надя и Поля пошли за малиной. Они набрали полные корзинки и хотели идти домой.Вдруг Надя услышала, что в кустах малины кто-то сопит. Девочки заглянули в кусты и увидели медведя. Он спокойно ел малину. Девочки испугались. Они бросили корзинки и побежали домой.

ПЕТЯ И ВОЛКИ

Кончились занятия в школе. Пете надо было идти домой через небольшой лесок. Петя шёл по знакомой дороге. Уже показалась деревня. Вдруг Петя увидел на опушке леса двух волков. Петя быстро влез на сосну. Волки не могли достать Петю. Они сели около сосны. До вечера просидел Петя на сосне. Вечером ехал мимо охотник Никита и отогнал волков.

СОБАКА И ЁЖИК

Сеня пошёл в лес за орехами. С ним побежала его собака Трезор. Сеня нашёл много орехов и собирал их в сумку. Вдруг Сеня услышал, что его Трезор жалобно воет, Сеня подошёл к Трезору и увидел, что Трезор лижет лапу. Около Трезора лежал какой-то комочек с иголками. Это был ёжик. Сеня понял, что Трезор уколол лапу об иголки ёжика.

ЗАПАСЫ БЕЛКИ

В лесу росла высокая ель. В дупле ели было гнездо белки. Всю осень белка готовила запасы на зиму. Белка собирала грибы и ягоды. Она нанизывала их на иголки ели и сушила. Потом убирала всё в гнездо.Много орехов собрала белка в дупло. Из шишек белка ела ядра, а скорлупки бросала на землю. Всю зиму белка была сыта.

СОРОКА

Сорока любит блестящие вещи. Все, что блестит, сорока тащит в своё гнездо. Увидит сорока кусочек стекла - унесёт к себе. Увидит серебряную монету - тоже возьмёт. Раз мама варила в саду варенье. Она положила на стол серебряную ложку. Как только мама отвернулась, сорока подлетела и схватила серебряную ложку. Маленький Сеня увидел это и закричал.Сорока испугалась и выпустила ложку.

ЕМЕЛЯ-ОХОТНИК

У Емели был маленький внучек Гришутка. Гришутка был болен. Он стал просить деда принести ему из леса маленького оленёнка.Долго ходил Емеля по лесу и искал оленёнка. Наконец, он увидел недалеко от себя большого оленя и рядом маленького оленёнка. Емеля прицелился в оленя и хотел выстрелить. Но не выстрелил. Он пожалел маленького оленёнка. Емеля опустил ружьё и пошёл домой.Дома дед рассказал Гришутке о том, как он пожалел маленького оленёнка. Гришутка не стал больше просить у деда маленького оленёнка.

Две козы

На узкой тропинке встретились две козы. С одной стороны стояла высокая гора. С другой стороны была глубокая пропасть.Остановились козы: что им делать? Тогда одна коза легла и плотно прижалась к земле. Другая осторожно перешла через неё. Так обе козы благополучно разошлись, и каждая пошла своей дорогой.

Пожарная собака

Собак приучают спасать детей во время пожара. Одна собака спасла двенадцать детей. Её звали Боб.Один раз загорелся дом. В доме осталась маленькая девочка. Пожарные послали Боба. Боб через минуту вынес из дома девочку. Мать плакала от радости. Все ласкали Боба, а он рвался опять в дом.

Его пустили, и он быстро скрылся в огне. Смотрят - Боб тащит в зубах ещё ребёнка. Потом увидели, что это была большая кукла.

******

Когда идёшь по болоту в жаркий день, чувствуешь, что воздух какой-то особенный. С полчаса походишь — голова будто бы одурманена, иногда и разболеться может. Это всё от запаха багульника — невысокого кустарника, обычно растущего на болотах. Его стебли и листья выделяют летучие ароматные масла. Если где-нибудь случайно услышишь запах багульника, то сразу вспомнишь болото,его запах ни с чем не спутаешь! (63 слова) 

Ёжик.

В лесу я видел ёжика. Он смешно ходил между кочек, расталкивая стебельки травинок. Он дёргал носиком, обнюхивал листочки. Ёжик что-то искал. Мишка хотел его погладить. Ёжик свернулся в круглый колючий шарик. Серёжка заявил, что возьмёт его в группу. Он закатил шарик в свою панаму. А Марина Викторовна велела ёжика выкатить из панамы. Пусть живёт в лесу. Ежу здесь хорошо. Он — дома. (63 слова) 

Русская берёза.

Мы привыкли к берёзе и не замечаем порой, как она хороша. А те, кто видит её впервые, глаз не могут отвести. У неё белоснежный ствол в чёрных рябинках — будто серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с некрупными треугольными листьями. Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень быстро растёт. Недаром берёзки первыми появляются на вырубках и полянах. 

Сентябрь.

Уже холодные туманы по утрам застилают низины, долины речек и ручьёв. Однако к полудню солнышко всё ещё прогревает воздух, и тогда становится по-летнему тепло. Сентябрь — самый красивый месяц осени. В лесу неповторимая тихая торжественная прелесть. Особенно заметно отсутствие птичьих голосов. Разве только синица негромко свистнет. Если же подует ветер, лес обрушит на нас водопад золотисто-багряных листьев. Они пёстрым мягким ковром устилают землю. 

Ива.

На опушке леса расцвела ива. Листьев на дереве ещё нет, а ветви сплошь в цветах — в жёлтых пушистых шариках. Вся ива кажется одним жёлтым шариком. Жёлтый шар гудит — так много пчёл берут в нём первый мёд. К вечеру захолодало. Шар умолк. Одни пчёлы успели улететь в ульи. Другие остыли — нет сил махать крылышками. Остались ночевать на цветах. Настоящее тепло ещё не пришло. 

Весенняя ночь.

Тихо. Ни звука, ни шороха. Лишь иногда вздрогнет берёзка, рассыпая росу. Но вот послышался робкий свист. Будто лёгкое прикосновение осторожного смычка к струнам скрипки. Птица смелеет, песня крепнет. Её подхватывает другая птица. Третья. Лес проснулся. Чем ближе к рассвету, тем звонче песни. Кажется, птицы увлеклись и перебивают друг друга. Но нет. Вы только прислушайтесь. Каждая птица поёт своим голосом и знает время своей песни.Орешник.

Средь резной листвы лещины много орехов. В каждом орехе тугое ядро, вкусное и питательное. Спелые орехи — несравненное лакомство, срывай — и в кузов! Только помни: орехами лещины кормятся многие обитатели природы. Их прячут про запас сойки, поползни и белки. На них пасутся барсуки и кабаны. Зимой орехи спасут от бескормицы немало наших пушистых и пернатых друзей. Вот почему надо оберегать орешник, ведь они пополняют сокровенные кладовые леса.

Ежи.

Вот кто-то громко зашуршал в кустах. Ёж проснулся — значит, день кончается. Расправил иголки, потянулся и пошёл топать, шуршать прошлогодними листьями, искать червячков, личинок, гусениц. Роется в лесной подстилке, вынюхивает. Вдруг зафыркал, ощетинился иглами — значит, почувствовал что-то подозрительное. Иголки — надёжная защита. Да это мама-ежиха! Вон за ней колючими шариками катятся ежата. Им всё интересно, всё надо обнюхать, многому научиться, а к осени они станут взрослыми, самостоятельными ежами.

Первая гроза

Пришла черная туча. Хлынул дождик. Люди попрятались в дома. Сверкали молнии, гром гремел не переставая. Казалось, кто-то огромный передвигает что-то в небесах и на земле, что-то разрушает, что-то строит. Кончилась гроза. Люди вышли из домов и увидели радугу высотой от земли до неба, шириной во всю землю. Влетели в арку южные ветры и стало после первой грозы по-летнему тепло.

infourok.ru

Как научить ребенка в 1 классе читать - советы родитям первоклашек

Чтение ребёнок должен освоить ещё до того, как пойдёт в первый класс. Ведь читающий ученик имеет гораздо меньше трудностей с обучением в целом. Информацию о том, как научить вашего ребёнка читать бегло, вы найдёте в данной статье.

Обучение чтению — главная задача в 1 классе

Техника чтения

В 7 лет ребёнок впервые идёт в школу. В начальных классах на уроках чтения особое внимание уделяется проверке техники чтения. Ученик должен выразительно и без ошибок читать не менее 30 слов в минуту, правильно ставить ударения, понимать читаемый текст и пересказывать его.

Что такое техника чтения у детей

Причины медленной скорости чтения

  • Слабая оперативная память, когда ребёнок через 3-4 слова забывает прочитанное и поэтому не может уловить суть предложения.
  • Слабая концентрация внимания и отсутствие усидчивости.
  • Мало практики. Здесь всё просто: читаем больше – читаем лучше.
  • Низкий объем оперативного поля зрения. Расширить его можно при помощи таблиц Шульте (читайте ниже).
  • Отсутствие заинтересованности к чтению.

Многие родители сталкиваются с вопросом, как научить ребёнка любить книги — и не находят однозначного ответа. Присмотритесь к своему чаду. Кто, как ни мама с папой смогут определить, что в действительности сможет пробудить тягу к знаниям и литературе у ребёнка?

Совместное чтение — лучший способ привить любовь
  • Ограниченный словарный запас. Заниматься с ребёнком нужно не тогда, когда уже начались проблемы, а значительно раньше – с самого раннего возраста. Общайтесь с малышом на всевозможные темы, терпеливо отвечайте на все его вопросы, рассказывайте увлечённо, постепенно добавляя в лексикон малыша всё новые слова.
  • Наличие регрессии, когда маленькие глазки постоянно норовят вернуться к уже прочитанному слову.
  • Неразвитость артикуляционного аппарата, плохая дикция. Правильное произношение всех звуков должно быть выработано до того, как вы начнёте усиленно работать над скорочтением.
  • Дислексия – серьёзное, но вполне поправимое нарушение. У ребёнка теряются способности к овладению навыками чтения, но при этом общая способность к обучению сохраняется. В данном случае правильнее всего обратиться к квалифицированным специалистам – дефектологу и логопеду.
Причины дислексии — нарушения чтения

Полезные советы для родителей

Как научить своего ребёнка в 1 классе бегло читать? Решение данной проблемы зависит от того, что именно является главной причиной низкой скорости чтения.

Надо ли научить ребенка читать до школы

Если после первой проверки техники чтения в школе оказалось, что ваш ребёнок читает недостаточно бегло, запаситесь терпением и настойчивостью. И прежде чем перейти к конкретным упражнениям для улучшения скорости чтения, примите несколько советов:

  1. Совет №1. Занятия должны быть регулярными. Вы не получите достойного результата, если будете уделять время для чтения с ребёнком лишь от случая к случаю. Не прекращайте заниматься и в каникулы, даже когда закончится учебный год.
  2. Совет №2.  Важно иметь правильный настрой. Как научить ребёнка любить читать, если родители сами относятся к данному занятию пренебрежительно? Воспринимайте чтение как нечто очень увлекательное, тогда ребёнок охотно будет заниматься.
  3. Совет №3. Постарайтесь подбирать литературу с красочными картинками и крупными буквами.
  4. Совет №4. Занятия можно проводить не только дома. Берите с собой книгу в поликлинику, в гости. В летний период выходите читать в парк – получите двойную пользу.
  5. Совет №5. Обязательно учитывайте характер ребёнка. Гораздо сложнее заинтересовать книгой непоседу. Он будет чаще отвлекаться, но ругать ребёнка за это не следует. Делайте более большие перерывы между занятиями, а также проявляйте фантазию. Научить ребёнка читать можно и в игровой форме.
  6. Совет №6. Прежде чем начать занятие, продумайте его тщательным образом, изучите материал. Предлагайте ребёнку только те книги, содержание которых вы достаточно изучили.
  7. Совет №7. Обращайте внимание не только на скорость чтения, но и на то, понимает ли ребёнок смысл текста. Попросите его объяснить прочитанный материал, подсказывайте, подталкивайте к нужной мысли.
  8. Совет №8. Чтобы научить читать вашего ребёнка увлечённо, с интересом, подходите к процессу обучения творчески: разыгрывайте сценки по произведениям, рисуйте любимых персонажей, придумывайте разные варианты финала.
О пользе семейного чтения

Выполняя данные советы вы легко сможете приучить ребёнка к книге и улучшить его технику чтения. Выберите один или несколько вариантов занятий, которые предложены ниже.

Занятия

Чтение любимой игрушке. Во время занятия посадите рядом с ребёнком его любимую куклу, игрушку и предложите развлечь интересной книгой. Также малыш может прочитать сказки на ночь плюшевому мишке или зайцу. В роли учителя или родителя дети чувствуют себя увереннее, важнее, поэтому и чтение даётся легче.

Чтение игрушкам — увлекательная игра

Рациональность. Маленьким детям с трудом даются длинные тексты, даже если они весьма увлекательны. Поэтому, чтобы не спровоцировать утомляемость от чтения и не отбить желание напрочь, подберите несколько коротких, но интересных рассказов.

Интрига перед сном. Предложите ребёнку немного почитать перед сном. Отметьте место в книге, до которого он должен дочитать. Выберите интригующий момент в сюжете. Но чтобы сон ребёнка был спокойным, не предлагайте ему книги о монстрах, привидениях и ведьмах.

Нельзя наказывать за не успехи в чтении

Скороговорки. При помощи скороговорок тренируется речевой аппарат. Это весьма полезное занятие даже для тех деток, которые давным-давно умеют произносить все звуки.

Закладка. Эта полезная вещица предназначена не только для того, чтобы отмечать страницу, на которой вы остановились читать. Логопеды также советуют использовать её и для борьбы с так называемой регрессией (когда ребёнок «оглядывается» на уже прочитанное). Как только слово будет прочитано, просто закрывайте его закладкой. Со временем такая привычка у ребёнка исчезнет, скорость чтения увеличится.

Чтение «между делом». Читать можно не только книги. Во время прогулки изучайте вывески магазинов, в поликлинике рассмотрите полезные плакаты о болезнях и их профилактике.

Театр и кино. По многим литературным произведениям сняты великолепные фильмы и поставлены спектакли. После того, как ребёнок прочитает книгу, предложите ему посмотреть ещё и представление в театре и сравнить, такими ли он представлял себе главных героев. Также можно поступить и наоборот: сначала сходить в кино или на спектакль, а затем вместе прочесть книгу. Так ваш ребёнок будет не только научаться читать, но и грамотно и красиво излагать свои мысли.

Таблицы Шульте для скорочтения

Таблица Шульте

Выше уже было сказано, что такая таблица помогает расширить объём поля оперативного зрения, научиться хорошо читать. Выглядит она как квадрат, который расчерчен на 25-30 ячеек равного размера. В данные ячейки произвольно вписываются цифры (или буквы). Задача ребёнка – найти все цифры по порядку как можно быстрее. Вы прочитали статью о том, как научить ребёнка быстро читать. Но помните: какой бы вариант занятий вы ни выбрали, самое главное, что должны понимать родители – привить у детей любовь к книгам можно только собственным примером. Читайте сами, обсуждайте интересные книги за семейным ужином, посещайте всей семьёй библиотеку, и ваш ребёнок не просто научится бегло читать, но и будет делать это с удовольствием.

detki.guru

Тексты для чтения в 1 классе

Тексты для проверки техники чтения

1 класс.

Одуванчики.

Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.

Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.

Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.

Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)

1. Из каких цветов сплела Танюша венок?

2. Почему венок назван золотым?

3. С чем сравнивается цветок одуванчика?

4. Когда одуванчик становится белым?

5. Почему эти цветы зовут одуванчиками?

(По К. Соколову-Микитову.)

Галка.

Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост. (38 слов.)

(Г Скребицкому.)

1. О каких птицах вы прочитали?

2. Сопоставьте галку и ворону по величине, окраске перьев.

3. С чем у галки сравниваются серые перышки вокруг шеи?

4. С чем можно сравнить серое туловище вороны? (С жилетом.)

Рысь.

В темном лесу, у лесной тропинки, залег зверь. Это рысь — кошка ростом с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в пятнышках.

Лежит рысь на толстом суку и ждет. Она с дерева так и бросится на добычу. (40 слов.)

1. Почему рысь названа большой кошкой?

2. Опишите рысь.

3. Как рысь охотится?

4. Как вы понимаете выражение «так и бросится»? (Внезапно неожиданно бросится)

5. Как вы понимаете слово «залег»? (притаился)

Лесной оркестр.

Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги. Лают лисицы и белые куропатки. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы.

Все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. (42 слова.)

(По В. Бианки.)

1. Каких птиц можно отнести к певчим?

2. Как поют певчие птицы?

3. Какие звуки издают жуки, кузнечики, дятлы, куропатки, филины?

4, Какой вывод можно сделать о пении лесных жителей?

5. Почему у рассказа такое название?

б. Почему о жуках и кузнечиках сказано, что они «скрипят», дятлы «барабанят», иволги «свистят флейтой», филин «ухает»?

Хитрая рыба.

Долго сидел я с удочкой на берегу. Не клюют у меня пескари. А дед под кустиком сидит и уже ведерко наловил. Сел и я в тени. Сразу пескари клевать стали. Оказывается, на чистом месте тень от удочки видна. Вот и не шла к крючку хитрая рыба.

(48 слов.)

(По Э. Шиму.)

1. Где сидел дедушка?

2. Почему у него шел лов?

3. Почему у мальчика сначала рыба не клевала?

4. Почему писатель назвал свой рассказ «Хитрая рыба»?

Кит.

Кит — самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно. Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.

(47 слов.)

1. Какое животное самое большое на свете?

2. Где могут жить киты?

З. Легко ли охотиться на китов?

Летучие мыши.

Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых.

Днем летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в темных местах вниз головой.

Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна.

(51 слово.)

( По Ю. Дмитриеву.)

1. Какую пользу приносит летучие мыши?

2. Как они проводят день?

3. Когда охотятся летучие мыши?

4. Как вы понимаете значение выражения «полезные зверьки»?

Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала.

Довольные купанием медведи ушли в чащу леса.

(50 слов.)

(По. В. Бианки.)

1. Озаглавьте текст.

2. Кто вышел на берег реки из леса?

З. Как медведица купала первого медвежонка?

4. Почему побежал в лес другой медвежонок?

5. Что сделала с ним его мать?

infourok.ru

Проверка техники чтения в 1 классе по ФГОС НОО (нормативы и тексты для проверки).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в части оценки достижения планируемых результатов особое внимание уделяет сформированности у учащихся хорошей техники чтения: выпускники начальной школы должны уметь читать быстро и осознанно.

Это требование стандарта никем не оспаривается, и поэтому учителя часто задают вопрос: «Как правильно проверить технику чтения у младшего школьника?». Проблема в том, что чаще всего в этот вопрос вкладывается один смысл: «Какие тексты лучше использовать, чтобы проверить с какой скоростью читают ученики?» Очень редко «техника чтения» связывается учителями с чем-то еще, кроме скорости чтения.

Давайте разберемся, что же такое «техника чтения». Это очень объемное умение ученика, которое формируется всю жизнь и состоит из следующих навыков:

  • способ чтения;
  • темп (скорость) чтения;
  • осознанность чтения;
  • выразительность чтения.

Рассмотрим каждый навык отдельно.

Способ чтения.

Это то, как читает ребенок: вслух или про себя, по слогам или целыми словами.

Обучение чтению в первом классе начинается с достаточно длительного периода – букварного (который в свою очередь во всех УМК подразделяется на добукварный, букварный и послебукварный). В это время дети знакомятся с буквами и звуками, учатся составлять слоги и произносить их, учатся составлять слова и читать их. Естественно на этом этапе о проверке способа чтения речь не идет, так как проверять пока что нечего: идет процесс научения. Завершается он примерно в середине (может даже ближе к концу) третьей четверти. В это время все дети должны (по программе, на базовом уровне!) освоить слоговое чтение (вслух и про себя), и перейти к чтению целыми словами.

Таким образом, делаем вывод: в конце третьей четверти первого класса, ученик достиг базового уровня в освоении способа чтения, если он читает простые слова целыми словами, сложные, длинные слова (больше трех слогов) по слогам, но достаточно уверенно.

Темп (скорость) чтения.

Это сколько слов в минуту может прочитать ученик.

ФГОС НОО не дает четких нормативов для первоклассников. В разных школах, в разных классах (и даже в одном классе!) – разные дети. Они пришли в первый класс с разной подготовкой, они живут в разном социальном окружении, они отличаются эмоционально, отличаются по степени восприятия и понимания школьных требований. Как правило, каждое образовательное учреждение своим собственным нормативным локальным актом устанавливает требования к скорости чтения учащихся первого класса (а так же и второго, и третьего классов). Ориентировочный темп (скорость) чтения дан только для выпускников 4 класса: «Выпускник начальной школы на базовом уровне должен читать 100-120 слов в минуту» (Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Часть 3 / М.: Просвещение, 2012).

Как из этих цифр получить норматив для первого класса? Очень просто. Делим цифры на 4 и умножаем на 1. Получаем, что выпускник первого класса, на базовом уровне должен читать со скоростью 25-30 слов в минуту. Это ориентировочный темп (скорость) чтения для первоклассника.

Для того, чтобы правильно организовать проверку темпа (скорости) чтения, необходимо помнить несколько моментов:

  1. при проверке скорости чтения, дети должны читать текст «про себя». Почему? К сожалению, последние исследования показали, что в начальной школе около 70% детей имеют логопедические проблемы и стесняются этих проблем. Поэтому, чтение «про себя» во-первых, позволяет ребенку чувствовать себя более комфортно в психологическом плане, и, во-вторых, дает более точные результаты замеров;
  2. читает ребенок 2 минуты, а потом результат делится пополам. Почему? Все дети разные и с разной скоростью включаются в работу. Результат, полученный описанным способом, опять же будет более точным;
  3. отметка (не оценка, отметка!) в первом классе не ставится;
  4. для проверки скорости чтения учитель подбирает текст (художественный или научно-популярный):
    • имеющий воспитательную / образовательную ценность;
    • учитывающий интересы и возрастные особенности младших школьников;
    • имеющий объём 60-80 слов;
    • не знакомый детям (то есть ранее не использовавшийся в обучении).

Таким образом, делаем вывод: в первом классе скорость чтения можем начинать проверять с середины (лучше конца) третьей четверти; читают ученики «про себя»; отметок не ставим; тексты подбираем очень тщательно, на каждую проверку скорости чтения другой текст.

Осознанность чтения.

Как ученик понял (и понял ли вообще) текст, который он прочитал.

Понимание прочитанного не менее важно, чем скорость чтения. И подобрать текст и задания к нему, чтобы проверить осознанность чтения, достаточно сложно. Почему? Если у ребенка небольшой словарный запас, не очень широкий кругозор (а в первом классе так чаще всего и бывает), для проверки осознанности чтения у первоклассника подойдет не каждый текст.

Какую ошибку чаще всего допускают педагоги при проверке этого навыка? Происходит все примерно так: проверяют скорость чтения, затем по тому тексту, что ученик успел прочитать, учитель задает вопросы. Получается, что из 25-30 прочитанных слов (в лучшем случае) ученик объясняет, что он понял.

Пример текста для проверки осознанности чтения в 1 классе.

Друг или враг.

Зимой холодно. Надеваем тёплую рубашку, свитер, шубу. Мороз за нос щиплет и пальцы леденит.

Значит, мороз – враг? Зимой и машину трудно завести, и пароходы вмёрзли в лёд.

А если бы не было мороза? Не кататься тогда на санках, и в снежки не играть, и на лыжах не бегать! Без холода и мороженого не попробовать. Значит, мороз – друг?

Люди научились дружить с холодом и заставили его работать на себя. Вот и не скажешь сразу: друг или враг холод.

Ученик прочитал за две минуты 30 слов (есть такие дети, читают очень медленно). Учитель отмечает: скорость чтения низкая. И тут же начинает проверять осознанность: задает вопросы по тексту. А что можно спросить, если ребенок прочитал только два предложения? Самое простое: о чем ты прочитал (или: что ты узнал (понял)) из прочитанного? Что ответит первоклассник? Прочитал о том, что зимой холодно, что мороз враг. Какой надо сделать вывод из ответа ученика? Навык осознанного чтения сформирован? Или не очень сформирован?

Как же правильно организовать проверку осознанности чтения?

  • 1) Лучше всего конечно, «развести» проверки темпа и осознанности. Но, даже если эти два навыка Вы решили проверить одновременно, после того как ученик поставил через две минуты палочку или галочку, показывающие, что две минуты прошли, дайте ему время дочитать текст до конца. И будьте готовы к тому, что разным детям в классе понадобится разное время, для того чтобы прочитать текст до конца.

  • 2) Нельзя подгонять и торопить никого из детей! Но, и нельзя проверять, кто как понял прочитанное, пока не прочитали все. В противном случае в классе начнется бедлам: кто-то из учеников еще читает, кто-то уже давно прочитал и ему скучно, а кто-то прочитал и уже забыл, что прочитал. Чтобы избежать такой ситуации и не потерять зря время возьмите себе за правило: организовывать одновременную проверку осознанности чтения можно только для групп в 5-7 человек, которые читают с примерно одинаковой скоростью.

  • 3) Как избежать повторов ответов, это когда один ученик ответил на ваш вопрос (что ты понял из прочитанного текста) и ответил правильно. А что отвечать второму? А тем более третьему или четвертому ученику? Предлагайте разным ученикам разные задания.

Пример текста для проверки скорости и осознанности чтения в 1 классе.

Чудесная ёлка.

Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили ёлку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под ёлку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под ёлкой около кочана капусты хлопотали два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.

Г. Скребицкий, В. Чаплина

Определи и отметь галочкой предмет, который не упоминается в рассказе.

Или вот такое задание на проверку осознанности:

Ответь на вопрос: Для кого дети нарядили ёлку?

Ребята нарядили ёлку для _____________________________________

Можно предложить ученикам такие виды заданий (для других текстов):

  • составить картинный план для пересказа текста;
  • озаглавить текст;
  • подчеркнуть предложение, выражающее основную мысль текста.

Для сильных учеников можно предложить даже такое задание:

Прочитай текст. В тексте тебе встретятся слова, помещенные в квадратные скобки. Из слов в скобках только одно верное. По ходу чтения подчёркивай то слово, которое считаешь верным.

Орешник

Средь резной листвы лещины много орехов. В каждом орехе тугое ядро, вкусное и питательное. Спелые [ягоды, фрукты, орехи] – несравненное лакомство, срывай – и в кузов! Только помни: орехами лещины [дерутся, кормятся, кидаются] многие обитатели природы. Их прячут про запас сойки, поползни и [волки, лисы, белки]. На них пасутся барсуки и кабаны. [Летом, Зимой, Осенью] орехи спасут от бескормицы немало наших пушистых и пернатых друзей. Вот почему надо оберегать орешник, ведь они пополняют сокровенные кладовые леса.

В. Максимов

Пожалуйста, избегайте общих вопросов, к примеру:

О чем этот текст? Какие животные упоминаются в тексте и т.д. Ответы на такие вопросы не дадут Вам информации, понял ребенок что прочитал или не понял.

О чем этот текст? Об орешнике. Какие животные упоминаются в тексте? Барсуки и кабаны. А если ученик не назвал соек, поползней и белок, значит, не понял ничего из текста?

При подготовке текста для проверки осознанности чтения, необходимо помнить о следующем:

  • текст может быть художественным или научно-популярным;
  • текст должен иметь воспитательную / образовательную ценность;
  • текст должен учитывать интересы и возрастные особенности младших школьников;
  • текст должен иметь объём 60-80 слов;
  • текст должен иметь ярко выраженный сюжет;
  • текст должен быть не знаком детям (то есть ранее не использоваться в обучении).

Таким образом, делаем вывод:

  • в первом классе осознанность чтения можно проверять одновременно со скоростью чтения, но лучше эти две проверки разделить;
  • отметок не ставим;
  • по возможности для качественной проверки осознанности чтения детей делим на группы по 5-7 человек, примерно одинаковых по способностям;
  • тексты подбираем очень тщательно и разные; стараемся максимально разнообразить задания, постепенно усложняя их.

Выразительность чтения.

Выразительность чтения. Насколько хорошо ученик при чтении умеет передавать интонацией настроение текста, соблюдать знаки препинания, соблюдать логические ударения, правильно ставить ударение в словах при произношении.

Пожалуйста, никогда не говорите ребенку: «Прочитай с выражением». С выражениями ругаются некоторые люди. А тексты читают выразительно.

При подготовке текста для проверки выразительности чтения, необходимо помнить о следующем:

  • текст должен быть художественным (поэтическим или прозаическим);
  • текст должен иметь воспитательную / образовательную ценность;
  • текст должен учитывать интересы и возрастные особенности младших школьников;
  • текст может иметь объём до 100 слов;
  • текст должен иметь ярко выраженный сюжет;
  • текст должен быть знаком детям;
  • проверка выразительности чтения проводится после предварительной подготовки учащихся.

Таким образом, делаем вывод: в первом классе (и во втором, и в третьем, и в четвертом) при проверке выразительности чтения детям обязательно дается знакомый художественный текст и время на подготовку; отметок не ставим; тексты обязательно должны быть понятны для детей данного возраста (нельзя при проверке выразительности чтения в 1 классе, брать тексты из учебника для 4 класса); используем различные поэтические и прозаические тексты; не забываем про выразительное чтение текста с диалогом по ролям.

Уважаемые коллеги! Как мы научим детей читать в начальной школе, так они и будут потом учиться в средней и старшей школе. Использование в речи большого словарного запаса, умение использовать правильные логические интонации и ставить правильные ударения в словах, уверенные навыки смыслового чтения, сформированное умение отделять главную информацию от второстепенной, все это кроется в трех словах – ПРОВЕРКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ.

С уважением, главный редактор издательства «Планета», Умнова М.С.

Образцы текстов и заданий взяты из пособий, выпущенных издательством «Планета» для начальной школы.

Статья оказалась полезной? Поделитесь ссылкой на материал:

www.planeta-kniga.ru

Первокласснику

Дорогие родители будущих первоклассников! Вам, конечно же, хочется, чтобы Ваши дети были любопытными и стремились к знаниям, и, как результат, достигли бы успехов в жизни. Одним из лучших средств развития во все времена являлись книги. Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед Вами и перед нами, педагогами, стоит задача научить любить книгу. А это огромный совместный труд!

Предлагаем Вашему вниманию возможный рекомендательный список детских книг для семейного чтения. Для того чтобы им воспользоваться, необходимо соблюдать следующие правила по воспитанию у ребенка потребности в чтении и книге

Правило 1

Помните, что книга – это не наказание. Нельзя прерывать игру ребенка указанием срочно прочитать книгу, потому что её задали прочитать в школе. Важно, чтобы сам ребенок хотел читать. Для этого родители используют различные приемы. Например, начинает читать взрослый – просит продолжить чтение ребенка; просит прочитать небольшой текст под картинкой, остальной текст читает взрослый; читают книгу всей семьёй (начинает папа, продолжает мама, заканчивает ребенок). Пусть встреча с книгой несёт радость!

Правило 2

Для того, чтобы ребенок хотел читать сам, нужно как можно больше ему читать взрослым. Установите правила в семье: перед сном взрослый обязательно полчаса читает интересную книгу.

Правило 3

Устраивайте дома (в семье) обсуждение прочитанных книг (кто что прочитал, о чем, что заинтересовало, удивило, готов поделиться). В этих обсуждениях важно участвовать и ребенку. Рисуйте любимых героев книг.

Правило 4

В длительных поездках (на автомобиле, поезде, самолёте) предложите ребенку послушать аудиокнигу. Обсудите с ним, кто из героев ему понравился, хотел бы он (она) еще послушать книгу этого автора.

Приведенный ниже список книг является рекомендательным. Только родитель может знать предпочтения своих детей, поэтому вправе воспользоваться данным списком или дополнить его своими книгами, которые с удовольствием прочитает ваш ребенок.

Список художественной литературы для семейного чтения с будущими первоклассниками

Семейное чтение – это совместная читательская деятельность в условиях творческого общения ребенка с родителями.

Литературная сказка

  1. Андерсен Ганс Христиан «Дюймовочка» и другие сказки(по выбору).
  2. Братья Гримм «Розочка и Беляночка», «Семеро храбрецов», «Храбрый портняжка».
  3. Киплинг Редьярд «Слоненок» и другие рассказы о животных.
  4. Перро Шарль «Красная шапочка» и другие сказки(по выбору)
  5. Пушкин Александр «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.
  6. Родари Джанни «Приключения Голубой стрелы», «Приключения Чипполино».
  7. Чуковский Корней «Муха-цокотуха», «Тараканище», «Телефон».

Рассказы о детях и для детей

  1. Носов Николай «Дружок», «Живая шляпа», «Карасик», «Фантазеры».
  2. Толстой Лев «Девочка и грибы», «Косточка», «Мышка вышла погулять…», «Пожарные собаки», «Старый дед и внучек».

О животных

  1. Бианки Виталий «Как муравьишко домой спешил», «Кто чем поет», «Лис и мышонок», «Теремок», «Хвосты».
  2. Пришвин Михаил «Гаечки», «Как поссорились кошка с собакой», «Осинкам холодно», «Рябина краснеет».
  3. Чарушин Евгений «Волчишко», «Глупые обезьянки», «Захочешь есть – говорить научишься», «Свинья», «Хитрая мама», «Что за зверь?», «Шур».

Поэзия для детей

  1. Барто Агния «Помощница и другие стихотворения», «Уехали».
  2. Заходер Борис «Гимнастика для головастика», «Жил-был Фип», «Про мохнатых и пернатых».
  3. Маршак Самуил «Веселая азбука», «Веселый счет от 1 до 10», «Вот какой рассеянный…». *«Где обедал воробей?», «Круглый год», «Про все на свете».
  4. Михалков Сергей Стихи.
  5. Мошковская Эмма «Сто ребят – детский сад».
  6. Сапгир Генрих «Лошарик», «Ночь и день», «Про овечку и человечка», «Тень-олень», «Тучи».
  7. Успенский Эдуард «Разноцветная семейка».
  8. Хармс Даниил «Бульдог и таксик», «Веселые чижи», «Врун», «Иван Иваныч Самовар», «Иван Топорышкин», «Кошки», «Миллион», «Очень страшная история», «Что это было?».

Желаем вам успехов и приятного чтения!

Начальная школа (1-6 класс).

vzmakh.com


Смотрите также

 Поиск



Любое использование материалов с сайта разрешено только при наличии гиперссылки на источник материала.